语文学科建设实施方案.docxVIP

哈达英格寄宿制学校语文学科组建设实施方案 根据国家基础教育课程改革和发展的需要， 结合《赤峰市语文学科建设学习材料》 、《巴 林左旗小学语文学科建设基本规范》和《哈达英格寄宿制学校学科建设发展规划》 ，语文 学科组以自主高效为理念，以校本教研和提升学生能力为依托，把课堂教学作为打造青年 教师的平台扎实有效地开展开展教研活动， ，有效推进学科组的建设。 一、语文学科组现状分析 1 、我校小学语文学科现有语文教师 19 人，其中 7 人 50 岁以下， 12 人年龄在 40 岁 以下。中年教师业务能力精湛，理论水平过硬；青年教师精力充沛，创新能力强；全体教 师团结协作，求真务实，学校学习和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。 2、不能否认，由于受到当前教学评价体制较为单一的影响，全体语文教师从教学理 念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还 存在着程度不同的被动消极因素。 、伴随义务教育均衡发展，学校的教学设备比较先进，学校领导也重视学科教研，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。 4、学生全部来自农村，受生活环境的限制，视野比较狭隘，创新意识薄弱；还有一 些不断地从其他学校转来的学生，语文基础参差不齐，良好的学习习惯急需要形成。 二、学科组组织机构： 组长：张丽艳 组员 : 所有语文教师 三、学科组工作目标： 树立浓厚的教研风气，加强校本教研，将教研活动落到实处。更新观念，提高认识，形成学习型榜样，全面提高教研组教师的业务水平。 四、学科组工作宣言： 语意通古今，经典传颂；文思贯南北，博大精深！ 诗词曲赋演绎经典，听说读写塑造人生！ 五、语文学科组工作措施： （一）课堂建设。 教师在教学过程中，要做到先关注学生，再关注课程。要切实转变教学观念，认真落实十二个课堂教学核心要素，要切实转变课堂教学方式，将充分的自主学习、有效的合作 学习、适度的探究学习紧密结合起来， 重视学习兴趣的激发和学习习惯的培养 （认真倾听、独立思考、大胆质疑等） 。引导学生在学中得法、在学中悟情、在学中建立自信、在学中 找到乐趣。 根据语文学科的特点与规律，语文学科的课堂教学有四个基本途径，即阅读、背诵、 说话、写作。这四个基本途径既是教的途径，也是学的途径。叶圣陶先生说，学的法子， 就是教的法子。语文课堂教学应该是这四种行为的不断出现。课堂上，学生要么在读，要 么在背，要么在说，要么在写，而不能是教师总在讲。 1、教师进入课堂要做到“三有” 、 “五清楚”。 “三有”——有教案、有教材及相 关教学资源；有激励、评价、指导学生参与学习活动的语言。 “五清楚”——做到学科 教学目标清楚， 教材结构清楚， 学科特点清楚， 重点难点清楚， 学生的能力发展要求清楚。 2、上课铃向后，教师应立即进入教室，安定学生情绪，检查学生人数，开始上课。 课堂上不准接打手机，手机要调为震动或静音。下课铃响后立即下课，不拖堂 3、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破；要引导学生 主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，培养学生的学习习惯；要突出学生的主体 地位，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。 （二）课程建设。 教师是课程的实施者，也是课程的开发者。语文教师要不断丰富和完善课程理论，提 高自身的课程规划力和专业引领力；要充分挖掘、组织和利用各种课程资源，整合国家、 地方、学校三级课程，使之相互融合、动态组合；要进行单元教学，围绕单元主题加强资 源补充，知识拓展，归类与重组等。 1、熟知课标要求。认真研读《语文课程标准》 ，明确课标对各个学段的不同要求，熟 知教学建议，能用课标指导课堂教学。 2、重视备课过程。要坚持提前一周备好课。在一个单元开始之前，备课组要一起研读“一主”和“两翼”教材，搜集和单元主题相关的课程资源，共同商讨，制定出符合本 年级学情的一个单元的课程整合计划。再依据课程整合计划分工备课，制定出每一课的教 学方案。 、加强课程建设。关注课程整合与课程开发，加强对重点课型的研究力度。以文带文 +整体识字：指导读书、积累、识字、写字 以文带文 +读写联动：指导读书、积累、写作、语用 以文带文 +阅读（指导）分享：指导读书、理解、语用、创作 4、做实教研活动。 （1）、“备课组”活动。同一个年级的语文教师为一个备课组，采取备课组长轮流制。 每个单元都有一个备课组长，备课组长要定时间、定地点、负责组织备课组成员一起设计 一个单元的课，负责分配这个单元教案书写的工作， 并且承担这个单元的研究课讲课任务。 （2）“学科组”活动。加强同年级组教师之间备课、听课、评课的力度，进行常态教 研、深入教研。 （3）“教研组”活动。开启语文教师能力素养提升工程。从专业知识、课标要求、课