研究中职新生的心理理由与教育策略论文.docxVIP

学生心理学论文范文:研究中职新生的心理理由与教育策略 论文 【摘要】针对中职新存活在的角色转换与适应障碍、学习压力较 大、人际交往障碍、青春期骚动和网络成瘾等心理理由，辅导员应重 视入学教育，积极营造健康向上的班级风气，针对个体理由进行辅导, 加强对学生的自我保健教育和职业生涯启蒙教育。 【关键词】屮职新生；心理理由；辅导员；教育策略 刚从中学进入中职的新生，对与以往截然不同的生活方式、学 习策略以及人际交往都会感到不适应，部分新生容易出现焦虑、茫然、 困惑、无助等不适应症状。心理学上将这一时期称之为“新生心理失 衡期”，［1］如果让新入学的学生一味地迷失下去，很可能使他们逐 步走向和长期处于压抑、苦闷、焦虑等消极的心境Z屮，阻碍他们身 心健康和学业进步，影响其对社会的适应。因此辅导员要根据新生的 特点有针对性的开展工作，帮助新生们尽快调整心态，走出困境。 一、中职新生心理理由的主要表现 1、 角色转换与适应障碍 有相当一部分新生在“中职第一天”的文章里都怀念初中的日 子，想念家人和同学，希望回到过去，有很强烈的“回归心理”。一 些考生不满意录取的学校或者就读专业，部分学生感觉读屮职低人一 等，在亲戚和朋友中抬不起头，因而排斥周围的一切，缺乏学习热情 和兴趣，学习态度消极,感到失落、焦虑、抑郁等。 中学生的大部分时间和精力都用在学习上，生活上的事情大多 数由父母包办打理，形成了较强的依赖心理。上中职后，离开家乡到 异地求学，在新环境中，怎样搭乘公共汽车、怎样向别人问路、怎样 和小商贩讨价还价都要逐步熟悉，父母也不能在身边照顾，对于某些 自立能力差的学生来说，一时很难适应。 2、 学习压力较大 中学阶段学习时间高度密集，而中职阶段课时安排较为宽松； 屮学基本上属于被动管理，屮职则要求自我管理、自主发展，在学习 目的、教学内容的广度和深度以及教学策略上也有许多不同。［2］许 多学生依然承袭过去的学习策略，可是难以获得全面提高，这种挫折 造成学生自信心的丧失，思想压力较大。另一方面，中职大多数学生 是在基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习基础较差，经 过多次努力却只获得一次次的低分和失败，受到家长的职责、教师的 批评、同学的歧视，他们通过学习无法获得成就感，生活中又无人能 理解和关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、 自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性 循环。 3、 人际交往障碍 以宿舍为单位的集体是个新的家庭，其成员间的关系对中职新 生而言至关重要。同一宿舍的学生可能来自五湖四海，彼此间的价值 观念、兴趣爱好、生活习惯、家庭背景、甚至语言等都有一定差别， 对于刚开始宿舍活的新生而言，不可避开地会出现一些理由。舍友 间的关系一旦处理不好，就容易出现孤独、嫉妒其至敌对和仇视，严 重的会危害到人身财产安全。 调查显示一半以上的新生有人际交往方面的心理困惑，有些学 生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突 和情感损伤；有些学生表现为人际交往心理障碍，渴望和他人交流沟 通，但不知该怎样去交流；还有些学生因性格不合群，在同学中不被 理解，因而独来独往，不与他人接触，久而久之造成性格孤僻、粗暴 等心理倾向。 4、 青春期心理理由 中职学生正处于青春期，伴随身体发育逐渐成熟，性意识和性 情感开始萌发。一方面，他们对于遗精、月经等一些正常的性生理现 象缺乏科学的认识，容易产生惊恐、疑惑、羞涩、焦虑不安等心理反 应。另一方面，他们对性生理上的变化存在着“青春期骚动”，男生 在异性面前开始注重自己的形象，女生开始注重打扮自己，不少男生 常反问自己：我的长相怎样？而女生则反问自己：我的外貌如何？ 一 旦得到别人的肯定和认可，就会兴高采烈、兴奋无比；一旦获得別人 的否定性评价，就可能伤心烦恼不已，甚至茶饭不思。 5、网络成瘾 进入中职学校，学生有相对较多的闲暇时间，又远离父母的管 束，很多学生不会规划和利用课余时间，当他在感觉无所事事时，就 会选择去上网。网络使他们暂时摆脱了现实生活中的挫败感，在虚拟 的世界中体验到愉悦感和满足感，久而久之，逐渐对网络产牛:依赖， 导致沉迷和上瘾。 二、辅导员的教育策略 1、 做好新生的入学教育 辅导员在配合学校常规的入学教育之外，可以组织一些有针对 性的活动，让新生意识到自身的角色转变，同时预先告知他们将面对 的各种变化，让他们做好心理准备，并提供有效的心理适应策略。例 如：邀请高年级的学生同做经验交流，通过师兄师姐的现身说法既可 以给新生答疑解惑，又可以起到榜样的引导作用，让新生尽快调整心 态，融入到新的环境中。组织素质拓展游戏，让同学通过游戏消除彼 此间的陌生感，增进彼此间的友谊，尽快适应融入新环境。 2、 增强班集体凝聚力，营造健康向上的班级风