第二课 绘画游戏 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第四册(人美版)）.docVIP

第二课 绘画游戏 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第四册(人美版)） 作者：刘月娥 [教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 (二)教材版面分析 本课共占两页，欣赏部分为学生提供了西班牙米罗的作品；学生优秀作品中体现了绘画过程，体现了多种方法，有线描、黑白画和彩色水笔画，内容简单全面，使学生能够读懂教学内容。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：了解本课绘画游戏的基本方法。 应会：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 2.隐性内容与目标 激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想像力。 (四)教学重点与难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 (五)学习材料 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 二、教学参考设计 (一)教学活动的方式与方法 设计一 过程 教学活动 教学意图 教师 学生 组织 教学 提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。 整理用具，准备上课。 调动学生情绪，做好上课准备。 讲 ? 授 ? 新 ? 课 (1)画线游戏。 规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。) 学生按要求画，完成一张画满线条的作业。 游戏引入新课，引起学生学习兴趣，调动学习主动性。 (2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。 学生活动，相互观看、分析。 (3)教师利用学生作业演示。(实物投影) 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象。 观察了解绘画方法。 (4)想象练习 利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，将形状上下左右翻转让学生联想像什么。 学生讨论后，充分发言，大胆想象。 根据这个形象添画，交流展示。 发挥学生的想像力，引导学生大胆发挥想象。 (5)看书第4页、第5页 讨论： ①欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么? ②线的排列，哪张疏密关系处理得好? ③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想像力，形状巧妙? 学生分组讨论： 分别讨论三个问题，组内进行交流。 小组代表进行典型发言，其他成员补充。 通过讨论交流，了解画家作品内容以及与本课的联系。 了解绘画中的疏密关系。 掌握联想的基本方法。 培养自主学习精神。 学生 完成 ? 作业(1)作业要求： ①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。 (2)教师辅导要点： ①随意形的疏密关系。 ②添加内容是否生动。 ③调整画面的整体感觉。 分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式。 学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。 明确作业要求。 发现问题及时解决问题。 讲评 展示 ? 作业学生自评、互评结合。 按照作业要求评价作业。 分析创新表现内容。 评价、展示作品活动。 ? 小结 通过本课学习你学到了什么? 学生发言。 巩固知识，总结学习方法。 设计二 过程 教学活动 教学意图 教师 学生 组织 教学 (1)集中注意力，准备上课。 整理学习用具。 ? (2)复习旧知识。 画画各种各样的线：直线、曲线、折线、交叉线…… 练习各种各样的线。 运用学过的知识。 讲授 新课 (1)欣赏米罗的作品。 线条分析——作品的表现方法。 轻松活泼的线条。 利用随意形进行联想添加。 欣赏作品，感受作品的美感，提高审美品位。 (2)播放教学课件。 随意线——形成图形——利用图形展开联想——添画形象。 观看教学课件。 了解作业步骤过程。 (3)讨论书中学生作品是怎样完成的? 学生讨论。 分析作业方法和步骤，了解随意形的巧妙运用以及疏密变化。 自学作业方法，了解作业重点内容。 (4)绘画游戏。 两人为一组，各用一张图画纸，随意画线布满画面，然后交换使用。 利用他人画的随意形，添画形象。 熟悉步骤，掌握基本方法。 学生 完成 作业 采用合作学习方式完成作业。 四人为合作小组，共同完成一幅作品。 小组分工，明确各自的任务，合作、配合、自选用具完成作业。 步骤： ①集体用线随意画，自然形成各种形状。 ②各自从不同的角度观看，联想形象。 ③将联想的形象添画完整。 培养合作能力，学习与人合作、配合的方法。 展示 讲评 作品 将每个小组的作品展示出来，小组之间进行讲评。 展示、观看作品，参与讲评。 相互之间促进提高，感受小组合作的乐趣。 ? (二)解决重点与难点的要点 利用随意线条形成的图形，想象添加具象