小学语文二年级下册《守株待兔》教学设计.docVIP

守株待兔教学设计 人教版二年级下册 教学目标： 1、学会生字和词语，正确、流利地朗读课文。 2、默读课文，能在读中悟出对意外的收获不要存有侥幸心理的故事寓意。 3、能把故事讲给别人听。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：孩子们，你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来一首好听的歌曲，咱们一起来唱一唱吧。课件播放歌曲《劳动最光荣》 刚才通过画面我们看到，春天来了，到处鸟语花香，农民伯伯都开始劳作了，你们瞧，田里已经长出了绿油油的小苗。可是，在两千多年前，在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！ 师：故事的名字就在老师的板书中，请同学们伸出小手来跟老师一起来板书课题。（板书课题） 师：（指导书写“守”）“守”的宝盖头在古代指的是房子，要写的稍宽一些，把下面的“寸”字守住，“寸”字是指人们手里拿的武器，它的一横要写在横中线上，稍短一些。“守”是我们的新朋友，谁来读读？ 生：读。 师：你能给它组个词吗？ 生：守门员 师：这节课我们就来学习这个有趣的故事，一起来读读课题。这是个四字词语，读的时候干脆些，像这样读（师范读） 二、初读课文，解决生字。 （一）请同学们轻轻地打开课本123页，自由朗读课文（课件出示学习要求） 1、读准字音，读通句子，圈出生字。 2、想一想，故事中谁在守株待兔？ 学生自由朗读课文，教师巡视指导学生的读书姿势。 （二）朗朗的读书声真好听。课文读完了，你们和生字宝宝认识了吗？ （课件出示带拼音生字：窜 撞 锄 此 丢 肥 ） 和你的同桌一起和它们打打招呼吧，互相读读，读对的，你夸夸他，读不准确的，你教教它。放声读吧 师：谁想来读读这些生字宝宝？谁还想读？ 师：生字宝宝拿掉了帽子，还会读吗？（出示去拼音生字） 生：读 师：真棒，都读对了。谁想再来试试？ 生：读 师：真不错。你们有没有什么方法记住它们呢？你想提醒哪个字？ 生：自由说，师相机指导。 【“窜”（这个字读作——平舌音，那去掉穴字头，读——串，就变成了翘舌音。口头练习组词） “撞”（嗯，我们下课的时候走的急了，就容易撞伤，所以同学们一定注意安全）】 师：现在生字宝宝结成了伙伴，谁来挑战第一组？ （出示“锄头” “树桩”图片）你们见过锄头吗？这就是锄头。它是农民伯伯最常用的工具。树桩是露出地面的大树一部分。谁来读读这个词？ 生：树桩 师：再来看这两个词语，出示“撞在，窜出来”谁来读？ 师：好极了，你们自己读读看看你发现了什么？ 生：都是表示动作的词 师：哦，都是动词，谁的动作呀？ 生：（野兔） 师：野兔（图片）窜出来，撞在树桩上（图片）。再来读读这两个词语。 师：最后一组，谁想读？（从此 丢下 又肥又大） 师：请你——了不起，都读对了。老师还想考考你们，谁能用“又肥又大”说句话？ 还真难不倒你。来，我们一起读，每个词语读两遍。 师：这里有个生字宝宝跑到田字格了，课件（此）它是——生读。它是左右结构。左边的“止”跟人的脚有关，表示一个人所站的位置。它和谁长得很像呀——比。是呀，那它们两个有什么区别呢？ 生： 师：真是个细心的孩子。那我们可要来写一写记住这个新朋友（指导书写：提示笔顺，最后一笔竖弯钩，要写的舒展一些。）请你们也在练习本上写两遍，看看谁写的最漂亮。 师：书写的时候，可要记着我们的小口诀：头正，身直，肩放平，一尺一寸一拳头。看看你做到了吗？（巡视指导） 师：二、三班的小朋友真棒，不仅读的好，写的也漂亮。现在老师把这些词语放到句子里，你还能读好吗？（出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。） 真不错，谁还想试一试？ 三、精读课文，领悟寓意。 （一）学习第二自然段。 师：你看，词语读好了，就能把句子读得更通顺。通过刚才读课文，你们知道谁守株待兔了吗？ 生：种田人。 师：（板书：种田人）嗯，大家读书很认真。可是种田人为什么丢下了锄头等兔子呢？发生了什么事情？请你们默读课文的第二自然段，边读边画出相关句子。（默读就是不出声，不指读。） 师：同学们已经用坐姿告诉老师，你们读完了。我们来交流交流，种田人为什么要坐在树桩旁边等兔子呀？ 生：（出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。） 师：“白捡”你怎么理解？ 生：白白的捡 师：带着你的理解读读这句话。种田人没花一点儿力气，白白捡到野兔，他的心里怎么样呢？能用课文的一个词语来说吗? 生：乐滋滋（真准确） 师：谁能给乐滋滋找个意思相近的词语？ 生：（乐呵呵、笑滋滋、喜滋滋、） 师：真棒。你看，（课件出示：）这些都可以，用找近义词的方法，我们很轻松的就理解了词语的意思。想想看，不用种田就能得到兔子，这种感觉美不美？那你来美滋滋地读读这句话吧 生：读句子（读得真美）谁还想读？ 生：读。下一位同学一定能读的更好——生读句子。 师：如果我们也能像