安徽省岳西县中考物理教学情境的创设复习讲义.pptVIP

物理教学情境的创设 为什么要创设教学情境？ 一、创设教学情境的意义 德国一位学者有过一个精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。” 1、情境的定义 情境（情景）（situation） 在现代汉语词典中解释为“情景；境地” 。“情景”解释为“情形；景象”。因此，在这里“情境”应该含有情形、景象以及环境、境况的意思。 所谓“境”指的是外界的景物。所谓“情”指的是由景物所激起的感情。在教学过程中，“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。 情境教学（situational teaching and learning） 《教育大辞典》（增订合编本）上海教育出版社P1229。解释为“运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。” 教学环境（teaching environment） 《教育大辞典》（增订合编本）上海教育出版社P716。解释为“影响教学活动的各种外部条件。包括有组织的和自发的两种，分为班级、校内、校外三个层次” 教学情境（teaching situation） 是指教师在课堂教学过程中，以教材为依据，根据实际教学需要，结合具体教学内容，为了更为有效地实现教学目标、提高教学效果和质量而创设的，以形象为主题，富有感情色彩的适合于学习主体并使其产生积极良好情感反应的学习环境。 2、教学情境的含义 我们这里所研究的属狭义的教学情境，指教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。 对教学情境含义的理解 创设教学情境的主体——教师 创设教学情境的依据——根据实际教学的需要，结合具体教学的内容 创设教学情境的目的——为了更为有效地实现教学目标，提高教学效果和质量 创设教学情境的要求——适合于学习主体并能够使其产生积极良好情感反应 二、创设教学情境的必要性 1、创设教学情境有利于培养和激发兴趣和动机 2、创设教学情境有利于学习者知识的合理建构 3、创设教学情境有利于帮助学习者建立“表象” 三、教学情境的创设 1、创设教学情境的基本原则 （1）价值性原则 （2）开放性原则 （3）区别性原则 （4）生活性原则 （5）趣味性原则 （6）学科性原则 （7）品位性原则 （8）时代性原则 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （1）创设真实情景，开展探究性学习 通过实验、展示实物等手段，以学习者现有的知识经验为基础，对现实的事物展开实际的观察、操作等，直接获得关于客体的信息，从而建构起关于客体及活动的知识经验。 对于物理学科来说，实验是一种主要的观察研究手段。 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （2）创设模拟情境，增强情感的体验 根据教学内容、教学目标，通过图片资料、简笔图画、肢体动作、模拟活动、课件演示、影视片段等方法创设模拟情境，将抽象的内容转化为直观的表现形式，增强教学内容的直观性、形象性、动感性，从而有助于吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，培养学生的观察能力激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，启迪学生积极思维，从而逐步形成持久的内在学习动机。 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （3)创设问题情境，激发探索的欲望 通过巧妙设问等问题情境，引发学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引导学生积极思考，进而独立地解决问题，发展其思维能力。问题情境的创设具有启发性、敏感性、主动性、发散性和创新性等特点，有利于培养学生养成良好的探索、思考习惯，培养学生的创新能力。 分教师提问和学生提问两种形式 三、教学情境的创设 2、教学情境创设的基本方法 （4）创设暗含情境，实施隐性的教育 通过音乐渲染、教师语气表情、环境布置、板书设计等手段对课堂教学环境进行刻意规划，以达到激励目的，引发学生情感的和兴趣的产生，增强学生内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，启迪学生积极主动思考问题。一些看似平常却是教师有意设计的环节，对学生的影响也是巨大的。 （4）创设暗含情境，实施隐性的教育 三、教学情境的创设 3、创设情境的基本策略 （1）教学设计预设情境——胸有