《质量守恒定律》专题复习导学案.docVIP

《质量守恒定律》专题复习导学案 专题复习目标： 1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2．能正确书写简单的化学方程式。 3．能根据化学方程式进行简单的计算。 4．认识定量研究对化学科学发展的重要意义。 专题复习重点、难点： 重点：（1）质量守恒定律； （2）正确书写化学方程式； （3）根据化学方程式的计算。 难点：（1）正确书写化学方程式； （2）结合化学反应对题目数据进行分析，解决根据化学方程式计算的问题。 课时安排 本专题的复习安排2课时，第一课时的主要复习质量守恒定律及其应用、化学方程式的书写与意义，第二课时主要复习根据化学方程式的计算。 点评：复习的目标基本体现本专题的学习要求，语言叙述简洁。但目标1要更具体到“从微观角度认识化学反应的本质”，让学生对化学反应的理解更全面、更彻底；目标4要从可操作性着手，不可虚幻，可以改成“尝试从量的角度分析化学反应”；同时建议复习课也要重视实验操作能力的培养，在复习目标上要有所体现。重难点定位准确，但重点1要具体到“质量守恒定律理解和应用”。另外，从整个内容看，本专题题头要以本单元教材的题头《化学方程式》命名，现有题头不能全面反映本专题的内容。 第一课时 课前预习案 1.质量守恒定律是化学中的重要定律，你能准确叙述其内容吗？梳理近一年的化学学习，请你归纳质量守恒定律的应用。 2．化学方程式是重要的化学用语，请你用你喜欢的一个化学方程式为例，说出化学方程式的意义，通过近一年的化学学习，我们接触到不少化学方程式，你在书写化学方程式时，最容易出错的地方是什么？ 3．请按下列图示，回忆相关知识，如果有什么疑问请及时翻阅教材。 设计意图：总复习不同于新课，学生对知识已有一定的了解，但不同程度的学生对知识掌握的程度不同，因此设计二道开放性的问题引导学生对所学知识进行回顾与整理，在此过程中明确自己学习中存在的问题，带着复习进行复习，提高复习的效率，总复习最基本的功能应该让学生对基础知识进行巩固，如果教师在课堂上老师进行罗列，一是占用大量的时间，二是不能激活学生的思维，无法保证复习效率，所以提供一个知识框架，让学生去补充、完整，帮助学生回顾知识的同时建构知识网络。 点评：课前预习案是学生独立接受新知识的阶段，作为复习课需要学生在此环节再现新课学习时的相关知识，然后独立进行分析、思考、消化和归纳，甚至能简单的应用，因此，课前预习案实际上是自学的起始阶段，是培养学生自学能力的必要环节。两个问题及知识框架设计较好，但作为预习案要有明确的导向性，不宜过分开放，也许基础好的学生能基本完成，基础薄弱的学生就形同虚设。因此问题1“归纳质量守恒定律的应用”要具体设置相关应用的简单例子，由学生去完成，从而了解相关应用；知识框图给出后，拣重点举例，以填空的形式由学生课前完成，才能真正实现预习目的。 课中探究案 环节一、质量守恒定律再认识 例1能用质量守恒定律解释的现象是（ ） A．高锰酸钾受热后，固体的质量减少 B．5克蔗糖溶于95克水中，总质量为100克 C．潮湿的衣服在阳光下晾干，质量减少 D．100ml水与100ml洒精混合总体积小于200ml 设计意图：让学生分析、解答，在此基础上，引导学生复述质量守恒定律，分析质量守恒定律的适用范围及“参加”、 “质量总和”等关键词，让学生对质量守恒定律的认识能进一步升华。 解析：质量守恒定律是化学变化普遍遵守的规律，B、C、D都是物理变化，不用质量守恒定律解释，所以答案为A。 例2 “催化转换器”即将汽车尾气中的有害气体转化为无害气体，其反应微观示意图如下。下列叙述不正确的是（ ） A．反应前后原子个数不变 B．反应前后分子种类不变 C．反应前后原子种类不变 D．参加反应的两种分子个数比1∶1 设计意图：在学生分析、解答的基础上，引导学生从化学变化的微观本质上认识质量守恒定律，再进一步归纳总结出化学变化中的“六个不变（化学反应前后物质的总质量不变、反应前后元素的种类不变、反应前后元素的质量不变、原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变），两个一定变（物质的种类一定变、分子的种类一定变），一个可能变（分子的总数可能变）”，在此过程中强化化学学科思维方式——在宏观与微观之间建立联系。 解析：图示是化学变化的微观示意图，化学变化中原子的种类、数目和质量都不变，分子的种类一定会变，所以答案为B。 例3 某发电厂烟气处理的新工艺：CH4十2NO2= N2＋X＋2H2O，则X的化学式为（ ） A． CO B．CO2 C． O2 D 设计意图：利用质量守恒定律推断反应中某物质的化学式是中考常见的试题，让学生熟悉此题型很有必要，本题难度不大，分析过程中可将