高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第9讲 ATP与细胞呼吸名师课件.ppt

2.（2017·海南压轴卷）下列有关细胞呼吸及其原理的应用，错误的是（　　） A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸 B.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同 C.皮肤破损较深的患者，应及时到医院注射破伤风抗毒血清 D.选用透气性好的“创可贴”，是为保证人体细胞的有氧呼吸 解析　选用透气性好的“创可贴”, 是为了防止伤口处厌氧菌生存和繁殖,D错误。 答案　D （2018·衡阳高三模拟）某研究小组利用如图所示装置进行酵母菌细胞呼吸的研究。图中刻度玻璃管可以用来读取液面的高度（假设水压对气体体积变化的影响忽略不计）。 细胞呼吸相关实验探究 实验步骤： a.将10 mL酵母菌培养液和10 mL加热煮沸后冷却的酵母菌培养液分别加入甲、乙两个烧杯中。 b.将甲、乙两个烧杯分别放入气密性完好的两个气球中，排尽空气后分别向两个气球内注入等量且适量的氧气，扎紧气球保持密闭状态，再分别放入如图实验装置中。 c.两组装置均放入20 ℃恒温水浴中。从注水口注入等量的温水，调节刻度玻璃管液面至起始刻度。 d.记录实验结果。 实验分析： （1）该实验的自变量是________________________________________，因变量是　　　　。 （2）实验刚开始的短时间内，两组装置的刻度玻璃管液面均不发生变化的原因分别是_________________________________________。 （3）一段时间后，装有甲烧杯的装置中刻度玻璃管液面上升，原因是_____________________________________________。 解析　①由题意知，该实验的自变量是酵母菌培养液是否煮沸，因变量是刻度玻璃管液面高度。②实验刚开始，甲装置中的酵母菌进行有氧呼吸，消耗氧气与释放的二氧化碳的量相等，气球体积不变，所以刻度玻璃管液面不变化；乙装置中的酵母菌已经被加热杀死，不进行呼吸作用，所以刻度玻璃管液面也不变化。③一段时间后，甲装置中的酵母菌进行无氧呼吸，释放二氧化碳，气球体积增大，刻度玻璃管液面上升。 答案　（1）酵母菌培养液是否煮沸　刻度玻璃管液面高度 （2）甲中酵母菌有氧呼吸消耗的O2和产生的CO2相等，气球体积不变；乙中酵母菌死亡，不能进行细胞呼吸 （3）甲中酵母菌无氧呼吸产生的CO2使气球体积增大 【即学即练】 为了探究酵母菌的细胞呼吸类型（假设呼吸底物只有葡萄糖），按装置1所示装配实验材料和用具，若想得到科学的实验结论，还必须设计装置2。下列相关叙述错误的是（　　） A.装置2中甲是等量的酵母菌培养液，乙是与NaOH溶液等量的蒸馏水 B.若装置1和2中红色液滴的移动方向相反，则酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸 C.若装置1中红色液滴左移，则细胞质基质和线粒体基质都能产生[H]和ATP D.降低实验温度，装置中红色液滴移动变慢是由于酵母菌内相关化学反应的活化能降低 解析　实验温度降低，红色液滴移动缓慢，可以理解为酵母菌细胞呼吸减弱，原因主要是温度降低使相关酶活性减弱，而不是相关化学反应的活化能降低，D错误。 答案　D 易错·防范清零 [易错清零] 易错点1　误认为细胞中含有大量ATP 点拨　细胞中ATP含量少，但可以通过ADP和ATP的相互转化不断合成ATP，满足生物体的需要。 易错点2　误认为线粒体可“彻底分解葡萄糖” 点拨　真核细胞中葡萄糖的彻底分解离不开线粒体，但线粒体不能直接将葡萄糖氧化分解——只有在细胞质基质中将葡萄糖分解为丙酮酸后，丙酮酸才能在线粒体中被进一步彻底氧化分解为CO2和H2O。 易错点3　误认为无氧呼吸两个阶段都产生ATP 点拨　无氧呼吸过程ATP只产自第一阶段，第二阶段不产生。 易错点4　不明确呼吸熵内涵，误认为所有细胞呼吸熵均≥1 点拨　呼吸熵（RQ）可作为描述细胞呼吸过程中O2供应状态的一种指标；RQ＝放出的CO2量/吸收的O2量，由于细胞呼吸底物不同，呼吸状况不同，其RQ值也不同； ①若RQ＞1，表明CO2释放量＞O2吸收量，应为无氧呼吸、有氧呼吸并存，且无氧呼吸也产生CO2。 ②若RQ＝1，则细胞只进行有氧呼吸或有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸共存且呼吸底物为葡萄糖。 ③若RQ＜1，则细胞中O2吸收量大于CO2释放量，表明此时呼吸底物可能有“脂质”（因脂质氧化分解时耗氧量较大）。 1.（2017·北京平谷一模，1）下列关于叶肉细胞内ATP描述正确的是（　　） A.ATP的结构决定了其在叶肉细胞中不能大量储存 B.光合作用产生的ATP可以为Mg2＋进入叶肉细胞直接提供能量 C.ATP水解失掉两个磷酸基团后，可以作为逆转录的原料 D.葡萄糖分子在线粒体内彻底氧化分解，可以产生大量ATP [纠错小练] 解析　ATP中远离A的高能磷酸键容易断裂和生成，故ATP在细胞内的含量很少，A正