《面对欺负和威胁》教学设计.docVIP

中华中学附属小学品德与社会第七册教案 PAGE 1 4、面对欺负和威胁 教学目标： 1．知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。 2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。 3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。 4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。 教学过程： 活动一：倾诉烦恼 1．视频导入：新校区同学们活动的场景。师说：新学期，我们来到了新校区，看看我们课间活动玩得怎么样啊？为什么这么开心啊？（快乐、友好、平等、不吵闹）团结友爱让我们内心充满阳光，有时，我们也会去这里玩，再出现阳光小屋，去过吗？（大家去那里放松、尽情游戏，是同学们快乐的天堂）最后定格在心理咨询室。问这是哪里？你什么情况下会来这里？（心理咨询室，心中有不愉快的事情的时候，会来这里寻求帮助） 2．快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅就来到心理咨询室，听听小雅遇到什么不愉快的事情呢？小雅叙述同时投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇下课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时拽皮筋、抢跳绳。C、小宇还会抢我的文具，如果不给就会拧我的胳膊。小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？ 活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王 1．师问小雅为什么不开心啊？生回答小雅这样被拽辫子、抢东西、是受到了欺负所以不开心，板书“欺负”。哪些行为是欺负呢？生回答后，师小结后出示：欺负行为包括身体的暴力侵犯、殴打、言语的辱骂、喊绰号、强抢物品等。你们遇到过欺负吗？你的心情如何？你周围同学遇到过欺负吗？课前老师布置大家进行了小调查，展示一下你们的调查成果吧。 2．生展示自己的欺负行为调查记录。师投影出示调查表，生同桌交流后，再指名全班交流。 校园欺负行为小调查 调查对象： 调查人： 时间： 项目 内容 你今天看到的欺负行为次数 你平时看到欺负行为有哪些 你受到过欺负吗 你当时的感受 通过调查我发现 投影出示：通过调查，我们发现在我们班欺负行为（普遍存在的），主要有身体的踢打、言语的辱骂、强抢物品、喊绰号等，欺负行为对同学们的（伤害很大）。师生共同小结本环节。 3．在我们学校欺负行为多么？我们学校心理咨询室也在我们四年级做了一份调查（出示我们身边的调查），请看表格，你发现了什么？ 浦口实小四年级欺负行为调查表 ——浦口实小心理咨询室 被欺负行为发生的比例 曾经发生过 80.85% 被欺负行为的类型 身体攻击 40% 言语辱骂 50% 强抢物品 32% 受欺负后的感受 不高兴、很难过、害怕 74.47% 无所谓 25.53% 受欺负地点 教室 21.28% 校内活动场地 36.17% 校外 17.02% 仅仅是我们学校存在欺负行为吗？《班主任》杂志电子版校园欺负行为专题也做了小学生欺负行为的调查，请看：（投影出示） 欺负过别人 49.2% 被别人欺负过 87.3% 欺负行为 身体和言语 被欺负易导致的后果 身体疾病、抑郁症、自卑等 欺负行为发生地点 90%以上在学校 和我们的调查相比，你发现哪些不一样的？哪些一致的？（重点引导学生抓住发生的频率、后果、地点来谈认识。） 4．很多欺负行为就发生在校园的课间活动中，打开书P20，校园内乒乓球台前发生了什么事情？大个子球迷为什么欺负二年级同学？如果这次低年级同学真的受到欺负后会怎么样呢？ 5．欺负行为对受害人产生了沉重的负担。美国有7％的八年级学生至少每月有一次是因为被人欺负而不敢上学。长期惧怕被欺负会导致肚子疼痛和头痛以及其他与压力有关的疾病，被欺负还会导致抑郁症和自卑，这些问题能够一直持续到成年期。你有什么想说的？（学生回答后板书不做小霸王） 活动三：面对欺负说“不” 1．我们不做欺负者，那么遇到欺负怎么办呢，小雅为此正苦恼呢，我们来做个小小咨询员帮帮小雅吧。小组讨论解决的办法。 2．辨析（画外音）：小雅听了心理老师的话，回家准备请妈妈帮忙，可是妈妈却说：你真没用，别人拽你辫子，你不能还手啊，他打你一拳，你打他两拳，一次就把他打怕，看他下次敢不敢欺负你？妈妈让小雅这样做可以吗？小雅该不该以牙还牙对待小宇呢？小组内说说你的观点和理由。 3．小组内充分讨论后，谈谈你的看法和理由，同意的可以补充，反对说出反对的理由。 观点一：支持妈妈，可以让小宇害怕。引导：以牙还牙，打得过吗？结局会是什么？观点二：小雅可以练练武术，总有一天战胜小宇。引导：是有可能，但是短期内，甚至两三年内不可以，学生的精力主要在学习上。 观点三：不支持妈妈，小雅这样做以暴制暴，打架解决不了问题，只会引起更大的矛盾。 观点四：引导妈妈鼓励小雅