《变形记》与问题学生教育转化.docVIP

《变形记》与“问题学生”教育转化 石 军 （广东省广州市新穗学校，510315） 《变形计》是湖南卫视推出的一档大型生活角真色互换节目，以纪录片加人秀模式推出，号称“新生态纪录片”。这档节目结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。节目全程每天24小时跟拍，粗加剪辑后即以原生态播出。《变形记》中的故事涉及了很多“青少年问题”和“问题青少年”，闪烁着众多的德育思想和内涵，值得挖掘和总结。《变形记》在角色互换的教育过程中，重体验、重过程、重情境、重情感、重反思，对促进主人公的教育转化和成长有比较明显的教育效果，对普通学校和工读学校教育转化“问题学生”亦有非常大的借鉴意义和参考价值。 一、角色互换，重体验 《变形记》的一大特色就是角色互换，这种角色互换是通过媒体的形式，完成了一般人很难做到的互换生活角色，角色互换的主人公的选择往往是让两个出生，个性特点、生长环境截然不同的，有鲜明特点的人物进行角色互换，两个主人公所要面对的是连彼此连自己、摄制组和制作方都无法预料的未知生活！这种充满未知的、真实的故事情节是变形记的一大特点。如对城市中成长的娇生惯养的“大小姐”对出生在偏远山区的勤劳淳朴的“留守儿童”进行角色互换，让彼此的生活场景产生巨大的变换，在变换角色的过程中，重视体验，体验不同的生活境遇，体验不同的文化差异，体验不同的角色差异，巨大的反差和心里落差，让孩子们的内心世界受到前所未有的碰撞，震撼。心理学认为：体验是人们达到相互理解的最佳途径， 《变形计》中 主人公就在与相关对象的互换中，体验不同生活，从而达到角色上的理解与认同，从而促使已有的各种认知观念的发生改变，达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。 二、生态记录，重过程 《变形记》是利用媒体的形式，原生态地记录了主人公7天内的角色互换生活，注重拍摄过程的完整性，“客观”和“真实”的传达为根本，充分展现事物的原本状态。《变形记》中编者利用人类学的视角“原生态”的记录拍摄，给人一种浑然朴实的美，拍摄以“观察”为主，以融入当地的生活为创造姿态，尊重当地人的逻辑思维。由于《变形记》是原生态的拍摄，所以包含着丰富的真实事件，真实的人，真实的话语，真实的行为，真实的情感、真实的仪式都融入其中。客观地记录7天的整个过程。通过7天的记录，我们可以完整地看到主人公在在这7天时间里发生了哪些真实的事件，这些真实的时间对主人公产生了怎样的影响，主人公从开始到最后的结束发生了那些“转变”。这种“原生态”的生态记录，除了具有人类学意义外，它还具有较高的审美价值和教育意义，引人深思的社会伦理意义以及较为广泛的文化社会学意义。 三、创设氛围，重情境 《变形记》这拍摄的过程中，主人公进入了不同的生活场景，产生了不同的生活角色，这些其实都是在不知不觉中创设了各种情境，这些情境都具有一定情感色彩、都具有具体的形象生动场景。正所谓“人在情境中”，人处在某个特定的自然或生活环境，情境的氛围不同必然会产生不同的感受，人在不知不觉中潜意识地受到环境的影响。心理暨社会学派Gordon Hamilton认为除了了解个人人內心情境的问题之外，对当事人所处的情境以及社会环境进行改变，强调个人对环境及环境对个人的的交互影响。所以，要想改变一个人，首先要改变他的生活环境。《变形记》中主人公在各种情境中体验到了各种感受和认识，引起主人公一系列的态度、情感的变化。《变形记》就是通过改变主人公的环境，来教育和改变主人公的思想观念、加强主人公的生活体验和丰富主人公的情感感悟。 四、感悟情感，重亲情 对情感的重视、培育和挖掘，一直是贯穿《变形记》整个节目过程的。《变形记》在节目的过程中一直强调亲子、善良、爱和纯真等真情情感的培育，着力刻画真实的力量，善良的力量，纯真的力量，情感的力量。让我们感受到农村父母的质朴、善良和对孩子伟大的爱，城里孩子的父母对孩子的用心良苦和纠心与心痛。很多孩子也因为首次离开了父母，开始思念自己的父母，开始明白什么是亲情。《变形记》让我们看到了农村娃的善良和勤劳，城里孩的真诚和改变，只要我们都能心存善念和怀揣真诚地对待自己、对待他人，当孩子因为爱，因为亲情而改变的时候，我们会发现亲情的伟大，没有什么是不能改变的。《变形记》让我们感受到了人间的真情，父母之间的亲情，人与人之间的温情，这一切都有利于温暖我们的“问题学生”那冰凉的心灵，让“问题学生”在情感的感化下改变自我。 五、引导认知，重反思 很多“问题学生”之所以称为“问题学生”，一个重要的原因就是这些学生本身的认知出现了问题，错误的认知必然会导致了不良的行为。现在的孩子大多是独