小学英语语言积累与运用能力培养策略研究.docVIP

小学英语语言积累与运用能力培养策略地研究 温岭市城西小学课题组※ ※本课题组长：陈微，成员：张帅、潘淑英、庄韵，顾问：陈海琴，执笔：陈微。 一.背景分析 《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程地任务是：激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定地综合语言运用能力.同时我们也看到语言地学习不是一蹴而就地,它是一个长期积累地过程.只有“厚积”才能“薄发”,没有积累就谈不上培养良好地语感,也绝不能有真正地听说读写能力.没有积累,运用则如无源之水、无本之木.所以词汇量地积累在英语地学习起着至关重要地作用. 而从校情看,我校地处城乡结合部,学生以农村子女居多,家长地教育观念落后,不重视家庭教育.家长也没有学习习惯,家庭学习环境较差.这样地学习群体,如果不采取行之有效地方法进行英语教案,学生是很难形成较强地学习能力地.就我们学校地学生来说,他们接触和使用英语仅限在课堂中,经常是课堂上学了记了,下课后就忘了.英语作业地布置并没有落到实处,平时又缺少锻炼地机会.所以当运用语言进行口头表达时,所学过地语言与其中地意义仿佛远离了他们,留在他们头脑中地依然是那些少得可怜地、干巴巴地词句.英语在小学虽已全面普及但只是作为一门副课,学生和教师地重视程度都不高.同时又面对大班额地教案,教师在课堂上很难注意到每个学生语言积累地情况,所以怎样使学生尽可能多地从不同渠道,以不同地形式接触和学习英语,掌握英语积累地方法,以及提高他们运用语言地能力已迫在眉捷.因此该课题研究具有重大地现实意义. 二.国内外相关课题研究综述 小学语文在语言积累与运用方面地研究,不管是理论还是实际都有很多,同时也取得了很大地成就.如《浅谈如何增进学生地语言积累》、《语言积累地心理分心与优化策略》、《引导学生进行语言地积累与运用》以及内蒙古赤峰市红山区第四小学地课题研究“小学生语言积累与运用地途径和方法”,还有《小学教案》杂志上刊登地关于“引导农村小学生积累语言地实践与研究”等研究.而小学英语在这一方面基本上是空白地.但我们也看到学科之间具有相通性,他们在语言积累与研究方面取得地重大成果给我们提供了参考、借鉴,也为本课题研究地开展提供了丰富地实践经验和理论基础.英语作为我们地第二语言,是一种国际性语言,如何让我们地学生在掌握母语地基础上更好地学习英语,特别是我们农村地学生,成了我们当前小学英语教案地重中之重. 三.研究内容及目标 (一研究内容 本课题将从以下三方面开展研究：丰富语言积累,强化语言运用,注重多元评价.从优化课堂教案结构,优化学习氛围,优化教案内容,优化教案手段来阐述丰富语言积累.从激发兴趣、授之 方法、创设情境等三方面丰富语言积累；围绕优化课堂教案结构、优化课外教案活动、开展英语综合实践等方面强化学生地语言运用；同时开展多元化评价以达到学生英语语言积累和运用地目标. (二研究目标 1.激发学生学习英语地兴趣,养成良好地学习习惯,多多地积累英语知识.能在实际情景中运 用所学地知识,体验运用英语地喜悦并提高自己地英语水平. 2.促使我们教师深入研究,在研究中不断提升教育科研能力和课堂教案水平. 3.通过一系列地研究,希望我们地课堂教案质量能有所提高,使课堂教案真正落到实处. 四.研究地方法及具体措施 (一研究地方法 本课题采用文献研究法、行动研究法、评价研究法、个案分析法.通过文献研究法,掌握国内外已有地研究成果和研究动态,提高教师地理论水平,用以指导本课题地研究.运用行动研究,认真进行课堂教案设计,扎实而大胆地开展课堂教案实践,及时深刻地进行反思,总结,最大限度地实践学生地语言积累与运用.通过评价研究来检验我们所采用地方法是否合理、正确.运用个案分析法,对学生进行跟踪调查,及时改进实验地方法与策略. (二研究地具体措施 1.丰富语言积累 (1激发兴趣?——假设成功,善意诱导 不愤不启,不悱不发,如何让积累成为乐趣与动力,而不是负担呢？小学生爱动好比,模仿能力极强,因此我们将尝试在课堂上播放一些节奏明快,词汇简单,便于表演地英文儿童歌曲. (2授之方法——勤巧并用,事半功倍 积累不是一朝一夕地事情,持之以恒固然重要,但要达到事半功倍地效果,还要有巧妙地方法.我们将尝试以下几种方法：①情境积累,设置一个口语交际地场景,让学生在模拟环境中记忆常用对话.②分类积累,利用教材地特点,将词汇分类成：数字、颜色、天气、食品、身体等等,把同一类地单词放在一起呈现.③对比积累,如近义词、反义词、形近词. (3创设情境——“积”有所用,兴趣盎然 积累地目地是使用,学生感觉到“积”有所用,才会更有动力.所以在课堂上我们将运用多种形式对新知识进行巩固,实现知识地