生物学教案 怀慧慧.docxVIP

第一章原生动物门和腔肠动物门 教案 一、 教材分析 、地位与作用：本节课-原生动物门和腔肠动物门，在上学期已经学习了植 物，特别是被子植物的六大器官，本节课是前面学习的进一 步深入，乂为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊 椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。 、主要内容：1、草履虫和水媳的形态结构和生理特点； 2、 草履虫和水媳的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点； 3、 原生动物和腔肠动物的主要特征。 二、 学情分析 年龄特点：本节课的授课对彖是一年级的学生，十六七岁，对动物也比较 感兴趣，更喜欢形象直观的教学，而且学生所开课程较多，内 容要简化一些，学生能够接受，所以，在上课时可以多展示一 些图片和例子，激发学生学习的兴趣。 知识基础：学生在初屮的时候已经接触过原生动物，腔肠动物，也并不陌 生，比如草履虫，学生还能记得倒置的鞋底形状，但是关于原生 动物和腔肠动物的牛?命活动不太容易理解，或者说吋I可长了忘记 了，所以需要教师认真引导，深入浅出。 能力基础：通过上学期的学习，学生己经具备了一定的认知能力，学生的 观察、比较、分析、综合归纳的能力有了进一步提髙。 三、 教学目标 知识目标：理解草履虫、水魄的形态结构特点和生理特点； 懂得原生动物门和腔肠动物门的特点和原生动物与人类的关 系。 能力目标：能够将所学到的有关知识运用到现实生活中的能力。 情感目标：通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想； 通过懂得原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教 育。 四、 教学重难点： (1)重点：原生动物和腔肠动物的主要特征，草履虫和水媳的形态结构和生 理特点；木章的内容，按若达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原 始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表一一草履虫的 形态结构及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续知 识的学习奠定良好的基础。通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细 胞不仅是构成植物体的基础单位，也是构成动物体的基础单位。然而动物细 胞是冇別于植物细胞的。对照两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞结构 的懂得，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。 (2)难点：草履虫和水媳的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点。 五、 教学策略 （1） 方法：问题启发法，讲授法，比较法，练习法，举例法等综合灵活运用 （2） 多媒体图片及教材书本 六、 课时安排：2个课时 七、 教学过程：第一课时 一问题导入： 师：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？ 生：鲸鱼 师：是的，那么你又知道最小的动物是什么吗？ 生：蚂蚁 师：真是蚂蚁吗？还有比蚂蚁更小的动物，那就是原生动物 二新课讲授： 师：什么样的是原生生物？有没有同学知道？ 生：由一个细胞构成的动物 师：非常好，我们一起来看大屏幕展示。Z后在讲解地位：原生生 物是动物界中最原始、最低等的动物，我们一起來看几个常 见的动物图片，（多媒体展示草履虫、眼虫、变形虫）， 师:我们以草履虫为例来看一下,在什么样的环境下才能找到它呢？ 生：池塘，污水沟 师：对，你知道为什么污水沟怎么会有草履虫呢？科学家们做过统 计，一个草履虫每小时可以吃掉1800个细菌，很神奇吧。那么 它怎么吃掉细菌的呢？首先我们要先来了解一下它的结构吧。 （多媒体展示结构图，并给出一分钟的时间让学生观察） 师：它是从哪里吃进去细菌的呢？又是在哪里消化和吸收的呢？ 生：口沟；食物泡 师：非常好，在食物泡中消化，那剩余的残渣又是怎么排出去的呢？ 生：通过伸缩泡吧 师：对，就是通过伸缩泡，但还要有收集管先收集在运到伸缩泡里 面去的。 师：草履虫能进行呼吸吗？ 生：应该不能把。 师：它是不是一个动物，是的话就能进行和其他动物相似的生命活 动，包括呼吸，生殖等等，对不对？ 生：嗯，知道是怎么回事了。 师：生殖，是怎么生殖的呢？ 生：分裂生殖 师：回答地非常好。那么同学们总结一下原生动物的特征呢？ 生：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。 师：在书本138页同学们画下来。有同学会问为什么要学习原生动 物呢？ 师：因为原生动物和我们人类有着密切的关系，我们来了解一下吧。 （多媒体展示利和弊） 三小结主要内容： 四布置作业 八板书设计： 1、 草履虫的形态结构和生理特点； 2、 草履虫的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点; 3、 原生动物的主要特征。 r生活环境 原牛.动物 草履虫 形态结构 严消化吸收：食物泡 I排泄: 生理功能］呼吸: 生殖: 利 与人类的关 弊 收集管、伸缩泡及表膜 表膜 分裂纶殖 I原生动物的主要特征：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。 九、教学反思： 本节课的整体效果还不错：首先，吸取上学期的经验教训，每节课 的内容要符合学生的接受能力和接受量