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《秋天的雨》教学案例 房茂盛 教材介绍：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的 一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容 是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰 收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的 景物巧妙地串起來，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 片断一： 师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做） 生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。 师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。 课件出示：“你认为： 是一把钥匙，它打开了 的大门。” 师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。 生1:雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。 生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。 生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。 生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。 生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。 生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。 （点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋 下伏笔。） 师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没 留意，把秋天的大门打开了。” 师板书课题 （点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个 渲染）。 片断二： 师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真 感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ 师：范读课文。 学生鼓掌 （点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、 民主、平等。） 师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧, 秋天的雨给你留下了什么样的印象？ 生：难忘 师：谁让你难忘 生：秋天的雨 师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？ 生：秋天的雨真神奇。 师：神奇呀！还有没有不同的感受？ 生：秋天的雨可让秋天更美丽。 师：原來秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印 象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的卬象，下面请同 学们自己说说，把儿个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。 生：读课文。 师：找到了吗？ 生：找到了。 师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起來交 流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。 生：秋天的雨。 师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，请坐，谁画的是一个完整的句 子？ 生：秋天的雨藏着很好闻的气味。 生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。 还有补充吗？ 生：秋天的雨是一把钥匙。 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁來把这首小 诗读给大家听。 生：读小诗 （点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅 读能力训练，达到了润物无声的效果）。 师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分別概括了每个自然段的意思，同 时又是我们这节课学习的主要线索。 片断三： 师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们 选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批 注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。 生：白主学习，小组交流 师：巡视。 生：汇报 师：有没有不懂的问题 生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。 师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。 生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？ 师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。 生：边做动作边回答。 师：还有不懂的问题吗？ 生：小朋友的脚，为什么常被香味勾住？ 师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答 （点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习屮质疑，并且培养学生全 作交流 学习的好品质。） 师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁來说一说？ 生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我 们的塔山，山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色，就如像是五彩缤纷的颜料。 师：联系了生活实际，看来你是一个善于观察的孩子，而且述把五彩缤纷换成了五颜六 色，那像他这样，谁还能做换句练习。 生：色彩斑斓 生：色彩缤纷 生：万紫千红 师：善于枳累才能会有更多的收获，那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什 么？请你快速地画出本段中描写颜色