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生本理念下初中思想品德教学 摘 要：在初中思想品德课的教学过程中，教师要以生为 本，经常和学生进行沟通。同时，教师要以学定教，指导学 生积极完成前置性作业，并在课堂上充分发挥学生的积极 性、主动性，让学生进行合作探究交流。另外，教师还要注 意多学科整合，指导学生养成良好的习惯，还要提高学生思 想品德思维素质，提升学生的思想道德水平。 关键词：生本理念；初中思想品德；教学 在初中思想品德教学的过程中，素质教育是确保初中思 想品德教学质量的重要途径。而随着新课程改革的逐步深 入，生本理念已经逐步进入初中思想品德教育教学课堂。所 有的初中思想品德教师都要以生为本，积极探讨初中思想品 德教学理论，让每一个学生在思品课堂上都能够得到一个个 阶段性的发展。 一、以生为本，教师要经常和学生进行沟通 1.教师要采用多种教学方式积极和学生进行沟通，及时 把握学生的思想动态 由于年龄的关系，初中生的思想动态比较善变，正处于 世界观、人生观的形成时期。因此，教师要积极采用多种方 式和学生进行有效沟通，以确保能够及时掌握学生的思想动 态，并根据本班同学的思想动态进行有针对性的教育。 2.初中生的思想现状 初中生由于正处于青春期，有些学生思想品德素质不 高，还有的同学本身具有一些不太好的习惯，甚至在每周一 的升旗仪式上还小声说话。因此，初中生的思想品德素质有 待进一步加强，这就需要思想品德教师能够结合本班同学的 思想现状通过初中思想品德课进行思想道德教育，帮助学生 养成良好的学习以及生活习惯。 二、以学定教，充分发挥学生的积极主动性 1.课前指导学生积极完成前置性作业 前置性作业是学生在教师授课之前根据自己的知识水 平和生活经验所进行的常识性练习。学生能够根据教师的指 导完成好前置性作业，可以有效地培养学生的自学能力。因 此，初中思想品德教师要能够根据本班同学的知识特点进行 前置性作业的设计，让学生能够更好地通过自主独立以及小 组合作学习的形式完成前置性作业。如在人教版初中思想品 德九年级教材《人民当家作主》的教学中，教师要根据教学 目标设计前置性作业的教学模板，并在课前将前置性作业发 给学生。同时，教师还要指导学生在前置性作业的完成中， 积极根据前置性作业认真阅读课本内容，并要学会梳理知 识。对前置性作业中不能独立完成的部分，教师要指导学生 采用小组探究合作的方式完成。 2?课堂上充分发挥学生的主体性 在初中思想品德教学的过程中，教师要能够充分发挥学 生的主体性。教师要充分挖掘教材资源，寻找和学生思维的 紧密结合点，激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动 地参与到教学中来。教师要让学生充分认识到思想品德学科 的重要性，指导学生用思想品德的眼光和经济发展的角度去 判断事物。如在人教版九年级初中思想品德《依法参与思想 品德生活》的授课过程中，教师要鼓励学生积极参与讨论、 交流、探究，并学会采用归纳思维、发散思维方式提出问题、 讨论问题以及解决问题。在明确学生的权力时，教师可以提 问“根据选举条件，中学生现在还不享有选举权利。在参与 思想品德生活中，中学生主要行使建议权、监督权。那么， 我们在哪种情况下可以行使建议权、监督权呢？ ”然后，教 师可以指导学生出示课前整理的资料，让学生通过有实有据 的论证来谈自己的观点。 3?教师在课堂上要组织形式多样的教学，增加学生主动 活动的时间 教师要从思想品德学科的特点出发，根据学生的知识层 次对症下药，设计形式多样的教学形式，在课堂上多给学生 主动活动的时间。在初中思想品德课堂中肯定会出现一些难 懂的知识点，教师在学生完成好前置性作业的基础上，在课 堂上对重难点问题再让学生通过小组合作讨论，并在交流中 不断提出问题，再通过师生协作解决问题。教师之友尊重了 学生的差异性和个体性，才能有效开发学生的潜能。 4.多媒体教学，激发学生动手动脑 以生为本的初中思想品德教学因为教学内容的抽象，使 得很多学生在传统思想品德教学课堂上只能成为一个倾听 者，甚至有的学生认为初中思想品德课堂非常无聊而在课堂 上昏昏欲睡。因此，教师要结合学生的兴趣以及教学目标进 行多媒体课件的设计，并在课堂上有效穿插多媒体教学，让 学生能够积极主动地进入到学习情境当中。多媒体教学可以 更好地发挥学生的主体作用，让学生的思想品德思维能力得 到有效发展。 三、多学科整合，指导学生养成良好的习惯，提升学生 的思想道德水平 1.教师要在思想品德课中指导学生养成良好的习惯 目前的初中生大多娇生惯养，要想使这一代初中生具备 独立生活的能力，并不是很容易的事情。首先教师要在生活 和劳动方面指导学生要独立自主，要能通过积极主动的劳动 培养责任心和集体主义思想。对于乐于奉献的学生，教师要 给予适当的表扬，使其他学生能够有榜样可学。对学生的不 良心理，教师要结合学生的思