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特殊儿童感知觉训练;一、感知觉训练概述;感觉剥夺实验;;3.感觉的种类;二、感知觉训练的产生与发展;;;;;（二）蒙台梭利“感官教育法”;;（三）弗劳斯蒂格“动作教育”;（四）艾尔斯“感觉统合训练法”;;二、感知觉训练的理论基础;（二）运动控制理论;（三）丰富环境刺激理论;;;（四）儿童发展理论;三、感知觉训练的实施程序;;;;;;二）、评估工具;５岁组：
1、画一张缺腿人的画；
2、在测验者表演后，将一张方块纸叠两次，成一三角形。
3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。
4、描一个正方形。
5、辨认两张画片的同异。
6、把两个三角形组成一正方形。
８岁组
1、从一张标准词汇表上给八个单词下定义：桔子、稻草、顶上等。
2、尽可能回忆一个简单故事的内容。
3、发现故事表述上的荒唐、不合理。如一个人得了感冒，第一次使他一命呜呼，第二次很快好了。;;4.动作训练评估表;;四、感知觉训练方法——感觉统合;（二）感觉统合的脑机制;（三）感觉统合不良的原因;;;;;（四）感觉统合失调的表现;一）触觉失调;;二）前庭觉失调;三）本体觉失调;（五）感觉统合辅具;;;;;;;;;;;;;（六）感觉统合训练技术;2.前庭功能训练;3.本体觉训练;4.综合训练;感统活动课教学设计;五、感知觉训练方法 ——神经平衡疗法（物理疗法）;;（二）动作发展的基本原理;2.拮抗肌;;动作发展的顺序：
头尾原则：抬头-手支撑-翻身-坐-爬-跪-站-走-跳
头颈 ---→肩 ---→躯干、手臂 ---→ 骨盆、手 ---→ 下肢、手指
动作发展的方向：
近远原则：头颈（近端） ------→ 手、脚（远程），躯干中心（近端）------→ 肢体两侧（远程）
整分原则：大而整体动作 -------→细微且协调动作
各发展阶段能力成熟的步骤：
抗地心伸直控制 ----→ 屈曲控制 ----→ 侧弯控制 ----→旋转控制
;（二）动作训练评估表;（三）训练辅具;（四）动作设计;Thank You !
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