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积累初中语文语言的几点做法 论文摘要：初中语文语言积累的几点做法 论文关键词：初中语文，语言，积累，做法 上学期我校一次语文检测，其中现代文阅读有这样一 道题：请写出两个关于狼的成语（文中提到的除外）”，学 生的答案真是五花八门，有答“与狼共舞”的；有答“七 匹狼”的；还有答“我是北方的一匹狼”的；弄得我们阅 卷老师啼笑皆非。在初中语文教学中，从初中生的答问和 作文反馈的情况来看，词汇贫乏、语言过于浅显、词不达 意的现象相当普遍，令人堪忧。因此，语文教学有必要重 视语言积累。诚如《全日制义务教育语文课程标准》所说： “语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学 生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”笔 者在语文教学中尝试了几种积累语言的做法。 积累词汇。我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思 想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰 富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词 语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。 这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如 著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中， （积累初中语文语言的几点做法由管理资料网整理）安排 学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不 同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词 语用于可能想到的各种事物，而造句的内容不得重复。根 据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原 那无边无垠的麦浪。红军在无边无垠的草地上艰难地行进。 无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。…… 这种多向思维的训练的方法，（积累初中语文语言的几点 做法由管理资料网整理）值得我们在词语教学中借见。学 生的词汇量丰富了，语感增强了，阅读和表达能力会与日 俱增。 积累名言、警句。在交谈、写作中，一句精当的名言、 警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙点晴，一语中 的；或者言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。 教师要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外 阅读中，可按“修养篇” “立志篇” “勤学篇”等分门别类 Ml汇编古诗词名句和名人名言，如学习《论语》十则后，适 当地进行拓展阅读。与语文版实验教科书七年级上册进行 相关链接，《论语》是语录体散文，许多内涵丰富、言简义 丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后 知松柏之后凋也”、“小不忍则乱大谋”、“三军可以夺帅也”、 “匹夫不可夺志也”等，至今还被人们频繁引用，有着强 大的生命力。长期积累既能构建自己的写作素材库，一旦 运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化 底蕴，为人生奠基。 Ml 积累成语、典故。学习古人有鲜活生命力的语言，也 是积累语言的有效途径之一。 1、 从溯源中积累成语。我国的成语大多出自古代典籍, 弄清它们的源头及含义，在口语交际和书面表达中，才不 至于张冠李戴。笔者在教学中针对农村初中生成语积累匮 乏的现状，坚持每天给学生讲解一个成语故事，名曰“天 天成语”。学生听得津津有味，陶醉其中，享受中（积累初 中语文语言的几点做法由管理资料网整理）国博大精深的 文化带来的精神愉悦，沐浴祖国传统文化的阳光雨露，其 乐融融。 2、 从课文中积累成语。入选初中教材的课文，大多文 质兼美，里面有大量常用的成语。教师要充分发掘和利用 教材中这一宝贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月 累，学生成语积累量会相当可观。如在学习了《论语》《孟 子》《庄子》等诸子百家的散文节选后，教师与学生一起精 心挑选十多条出自这些经典上的常用成语，以扩大他们的 成语积累量。如在学了《庄子》二则后，教师让学生在课 外上网查资料收集，将庄子的寓言整理成故事，如“螳臂 当车” “东施效颦”庖丁解牛” “朝三暮四”等成语，每一 条成语的背后都蕴涵着一个生动的故事。在课堂上互相交 流，师生点评，形成良性互动。这样，学生学得主动，学 有所得。学生既学习了课文，又在迁移阅读中拓宽了视野, 产生了朗读经典的强烈愿望，积累了一定数量的成语，受 到了传统文化的熏陶，自然会受益匪浅，何乐而不为呢? 3、在运用中积累成语。学习语言，贵在感悟和运用， 学习成语也不例外。学习成语，我们认为要做的“五会”： 即会读、会写、会释义、会辨析、会运用。学成语，首先 要正音、正确书写，尤其对那些容易读错、写错的成语应 格外留意。（积累初中语文语言的几点做法由管理资料网 整理）准确无误地解释常用成语，切忌望文生义，教师还 要同学生一道辨析常见的容易混淆的成语，尽量做到不误 用。让学生在课堂和书面作业中用成语造句，学会正确使 用成语。再逐渐尝试用一组成语写短文，鼓励学生参与“ 成语接龙” “成语猜谜”等有益心智的丰富多彩的活动。教 师针对电视荧屏广告词中滥用成语的现象，让学生为