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让音乐欣赏与孩子一起成长 [内容提要]感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听的音乐有独到的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终生学习和享受音乐奠定基础 [关键词]?丰富情感?陶冶情操 音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分,它通过欣赏各类中外优秀声乐,器乐作品,扩大学生的音乐视野,发展想象力.提高学生感受,理解音乐的能力,培养正确的审美观. 我们都明白:音乐教育的目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族音乐,接触外国优秀作品等,从而陶冶学生的情操.要实现这一目标仅*教唱歌曲是远远不够的,一定要开设音乐欣赏课,而且要上好音乐欣赏课,让音乐欣赏陪伴孩子们的成长,进一步培养他们的音乐艺术修养.那么,如何让孩子们喜欢上欣赏课呢?我认为: 树立全新教学观念,清除学生思维障碍 多年来,在传统的课堂教学模式支配下,教师主导学生主体这一教学原则始终没有落实,学生过于依赖教师和课本,使学生主体意识淡薄.由于缺乏民主和谐的师生关系,学生不敢对教学内容发表自己的观点.我觉得,要学生喜欢上欣赏课,清除他们思维上的障碍,培养独创性,首先要变革课堂教学观念. 1,改变传统教师形象,创造课堂和谐气氛 在过去的课堂教学中,老师在学生心目中永远是正确的代名词.要培养学生的独创性思维,老师一定要让学生明白,老师在问题的讨论中也只是个人观点,师生之间应平等交流,真诚相待.老师在课堂上应该是学生思维的引导者;学生探索中的指导者;论点争论时的组织者;学生独创观点的总编者.课堂气氛就在这种平等的师生关系中活跃了起来. 2,解除学生心理顾虑,引导学生敢想敢说 我们小学音乐欣赏课注重的是过程,而不是结果.小学生的知识面有限,缺乏社会实践,手头资料欠缺等,受这些条件的制约,如果我们太注重结果的正确性,会束缚学生的思维空间和想象力的发挥,所以在音乐课堂上,我采用了先给学生听音乐然后设计形象语言填空.这个环节引起学生的浓厚兴趣,每一位学生设计的语言都不一样,有的发言精彩独到;有的学生机智幽默,每句话与音乐形象十分贴切.在适当的时候教师给予了充分的鼓励和肯定,这样学生的心理顾虑消除了,兴趣也就来了,想象力当然就更丰富了. 二,投其所好?合理安排 人常说兴趣是最好的老师.因此,学生学习欣赏有无兴趣是关键,所以我们要投其所好.从导入,教具,场景等各方面努力营造一个动态的人文课堂,让学生在视觉,听觉,触觉等方面都得到享受,从而激发他们的音乐兴趣,产生学习欲望. 在启发学生区别不同情绪的音乐过程中,可采用聆听,思考,分析,总结四个步骤,让学生主动地去理解音乐,感受音乐. 1,聆听:如果你要更好的理解音乐,再也没有比倾听音乐更为重要的了,什么也代替不了倾听音乐.要使学生理解作品所塑造的音乐,首先要让学生听,让学生进入音乐的意境,仔细体会,培养良好的欣赏音乐的习惯. 2,思考:在听的基础上,要求学生思考作品在描述什么,这样就使学生开始想象,将作品变成一幅幅会动的画面,使音乐性更加鲜明,同时也增加了作品的可听性.在此过程中教师不能一味的强调作曲家的创作目的,表现意图,把音乐作品说死说僵. 3,分析:在学生听懂了音乐的内容和情绪后,还要帮助学生分析原因,为什么此作品是这样的情绪,而彼作品却截然的不同.在分析过程中,教师可以启发学生注意作品表述的内容,创作的背景等方面.通过思考,得出结论. 4,总结:在听,想,分析之后应该组织学生进行总结,归纳,表演.要允许学生有不同的结果,可能会有所出入,但学生所说的音乐形象都是通过认真的聆听而得到的. 三,运用多种教学手段 音乐欣赏的目的是训练学生音乐的耳朵,传授音乐知识的同时启发学生进行形象思维,培养学生的想象力,自主地勾勒出音乐形象,从真正意义上感知美,理解美,创造美.但是,由于学生的不同年龄,不同年级,不同的音乐基础,不同的环境,以及生活经验的不足,在进行音乐欣赏时,应使用不同的教学手段,帮助学生理解音乐形象. 1,结合标题指导学生理解音乐形象 例如:欣赏打击乐合奏《鸭子拌嘴》,看了标题学生的脑子里就会出现鸭子的形象,再联系教师讲解的各种打击乐器的风格,在欣赏中学生就会联想起生动的画面:一只鸭子一摇一摆地走上舞台,接着另一只鸭子摇摇摆摆地跑了出来,两只鸭子友好的一起袅水,游戏,后来不知为什么,他们拌起了嘴,最终矛盾解决和好如初,一起走下舞台. 2,听与动结合表现音乐形象 音乐形象是通过音乐的旋律,节奏,情绪等来塑造的.听是引导学生对音乐形象的初步联想.表演,表现是把联想进一步深化的过程.学生通过听,表演体验到审美的全部过程.如:欣赏《玩具进行曲》时,教师向学生提出要求:你能象玩具那样随着