谈初中数学单元复习课的设想-.ppt

把抛物线y=ax2+bx+c向下平移2个单位，再向左平移6个当单位，所得的新抛物线顶点为(-3,-1).已知原抛物线过点（1，9），求：原抛物线的解析式. 如图，在一面靠墙(墙的最大可用长度为8米)的空地上用长为24米的篱笆，围成中间隔有二道篱笆的长方形花圃，设花圃的宽AB为x米，面积为S平方米. (1)求S与x的函数关系式及自变量的取值范围； (2)当x取何值时所围成的花圃面积为20平方米? (3) 所围成的花圃面积是否有最大值?若有,最大值 是多少？此时x取何值?若没有,请说明理由. A B C D 某商场将进价40元一个的某种商品按50元一个售出时，能卖出500个，已知这种商品每个涨价１元，销量减少10个.为赚得最大利润，售价定为多少？最大利润是多少？ 解： (1)设每个商品涨价x元，利润为y元， 那么 y=(50+x- 40)(500-10x) =-10 x2 +400x+5000 (0 ≤ x＜50 ,且为整数 ) =- 10(x-20)2+9000 答：定价为70元/个，利润最高为9000元. 当x=20时， y有最大值， y最大值=9000 　　如图，在ΔABC中，AB=8cm，BC=6cm， ∠B＝90°，点P从点A开始沿AB边向点B以2厘米／秒的速度移动，点Q从点B开始沿BC边向点C以1厘米／秒的速度移动，如果P,Q分别从A,B同时出发，几秒后ΔPBQ的面积最大？ 最大面积是多少？ A B C P Q 解：根据题意，设经过x秒后ΔPBQ的面积y cm2 AP=2x cm PB=（8-2x ） cm QB=x cm =-x2 +4x =-（x2 -4x +4 -4） ∴y= -（x - 2）2 + 4 所以，当P、Q同时运动2秒后ΔPBQ的面积y最大 最大面积是 4 cm2 （0x4） A B C P Q 则 y= x（8-2x） 2 1 （3）在（2）中所求的抛物线上是否存在 一点P，使得S△ADP= S梯形ABCD?若存在， 请求出该点坐标；若不存在，请说明 理由. 2 1 y x C D A B O 已知：如图，等腰梯形ABCD的边BC在x轴上，点A在y轴的正方向上，A( 0, 6 )，D ( 4，6），且AB＝2 （1）求点B的坐标. （2）求经过A、B、D三点的抛物线的解析式. 10 小 结 1、这节课复习了哪些数学知识？ 2、你还有什么收获？ 畅　所　欲　言 请同学们出一份本单元的评估试卷(百分制),下周一同桌对调测试，然后分小组交流评价! 把抛物线y=ax2+bx+c向下平移2个单位，再向左平移6个当单位，所得的抛物线顶点为(-3,-1)，且a+b+c=9，求原抛物线解析式. 如图，在一面靠墙的空地上用长为24米的篱笆，围成中间隔有二道篱笆的长方形花圃，设花圃的宽AB为x米，面积为S平方米. (1)求S与x的函数关系式及自变量的取值范围； (2)当x取何值时所围成的花圃面积最大，最大值是多少？ (3)若墙的最大可用长度为8米，则求围成花圃的最大面积. A B C D 谈初中数学单元复习课的设想-. 谢谢 初中数学单元复习课的现状分析 初中数学单元复习课的教学功能 初中数学单元复习课的教学策略 初中数学单元复习课的教学反思 一、初中数学单元复习课的现状分析 1.对初中数学单元复习课的认识. (1) 单元复习课有两个特点：一是“理”，即对所学的知识进行系统的整理，达到提纲挈领的目的；二是“通”，即融会贯通，弄清思路，弄清知识的来龙去脉和前因后果. 一、初中数学单元复习课的现状分析 1.对初中数学单元复习课的认识. (2) 单元复习课以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型. 一、初中数学单元复习课的现状分析 2.教学方式单一呆板现象严重. 3.教学对象以偏概全. 1.对初中数学单元复习课的认识. 二、初中数学单元复习课的教学功能 1.查漏补缺、促进单元知识的系统化 对已学的知识进行梳理、分类、整合构建完整的知识网络且有新的认识、提高，培养学生自主整理的意识，发展学生自主学习的能力. 二、初中数学单元复习课的教学功能 2. 提高综合应用知识的能力 单元复习课要设计知识综合应用练习，促使学生调动各方面的知识与生活经验来解决问题，从而提高学生综合应用知识的能力. 二、初中数学单元复习课的教学功能 3.体现新课程的基本理念 “不同的人