四年级上册科学实用设计-4.1身体的结构 教科版.docxVIP

PAGE 1 《身体的结构》教学设计 教学目标 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 过程与方法： 能够应用眼看、触摸、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。 情感态度与价值观： 1、感受人体构造的精巧与对称之美； 2、愿意与同学合作、交流；关心、爱护残疾人。 教学重点难点 重点 ： 1、初步了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2、初步了解人体的内部结构。 3、初步了解身体的工作是由各个部位共同完成的。 难点 ： 观察身体内部结构。 教学准备 教学准备：多媒体课件、观察记录卡、气泡图、PPT。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在三年级的科学课中认识了许多的动物小朋友，蜗牛、蚂蚁就是其中之一，大家还记得它们吗？ 2、课件出示。 3、引入课题： 每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蚂蚁等， 它们的身体就各不相同。 那么我们人类的身体结构又有哪些特点呢？我们的身体从哪些方面来观察呢？今天我们就来观察自己的身体。（板书课题：身体的结构） 二、学习新课 （一）观察我们的身体外形。 1、画一画：请一个小朋友站在讲台上。 用“圆”、“长方形”等简单图形画出身体的样子。（眼、鼻子、耳等细节不用画）？ 2、展示学生的画。（用幻灯） 3、课件出示身体的结构，边讲解各部分名称。 4、从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（出示课件）有什么特点？ 出示：左右对称 5、如果不对称，会怎么样？想体验吗？ 下面进行两个小比赛 比赛1：双手系红领巾和单手系红领巾 比赛2：双腿走路和单腿走路师： 由两个比赛看出，身体不对称，我们很辛苦，身体的对称对我们人体有很大的帮助，使我们做事更加方便灵活，运动时保持平衡。 师： 可是在我们的日常生活中有时遇到身体不对称的残疾人朋友，有的缺少一只胳膊，有的少一只腿，他们身体其他部分有残缺，那么遇到这样情况怎么办？（放课件） 生：要去帮助他们！ 生：要关心他们！ 同时我们还要为有健全的身体感到幸运，感到自豪。更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。 小结：刚才，我们观察完外形，请大家说说我们的外形特征。指名说并板书。（外形 头、颈、躯干、四肢 对称） （二）、观察身体内部 1、说说观察方法 师：刚才，我们通过观察知道了身体的外部情况，下面我们来观察身体的什么？ 生：观察身体的内部结构。 师：可是我们身体的外面被皮肤包围着，你有什么方法可以观察身体的内部吗？（在活动前先渗透观察的方法。） 2、分小组观察 师：接下来用看、听、摸、按等方法来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。学生分小组观察，你们用自己的方法，不能是你想象到的。 3、完成观察记录卡。 方 法 推测身体内部结构 看 血管、喉咙 听 心脏、肠 摸、捏 心脏、肌肉、骨胳 4、 分小组汇报。 5、身体的各部分主要分部在哪里我们来看看，各种主要器官主要负什么责呢？（课件出示） 三、身体是怎样工作的。 我们用自己的方法知道了身体内部的构成，接下来了解我们这么复杂的身体，又是血管又是肌肉，又是骨骼它是怎么工作的呢？ 1、下面我们通过最常见的活动（写字）来研究一下。①先同学们亲身实践 ②学生说说哪些部位参加这项活动 （同学们说了很多，我们一起来看一项活动哪些部位参与这项活动 ） 2、分小组研究（“扳手腕”、“原地蹲立” 、）这二个活动 ①小组成员合理分工合作，观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录，共同完成气泡图 ②对比“扳手腕③”“原地蹲立”时身体的哪些部分参与了活动。 ③小组汇报 3、在这些活动中你发现了什么？ = 1 \* GB3 ①一个活动需要不同身体部位同时参与 = 2 \* GB3 ②同一个身体部位会参与不同的活动 四、总结活动： 这节课就要结束了，老师编了一首儿歌送给大家，我们一起来看一看： 我们的身体是个宝，每个部分少不了。 多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。 伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑， 天天锻炼身体好！ 愿同学们都有一个健康的身体！