全国第四轮学科评估.ppt

ppt课件 ppt课件 Chapter - ppt课件 HAPTER * * 陈湘玉主任 * ppt课件 学位中心的转型发展 学科评估的发展历程 学科评估的改革创新 学科评估服务双一流 * ppt课件 全 称：“教育部学位与研究生教育发展中心” 服务范围：主要是三级学位，重点是研究生教育 学位中心--教育部直属事业单位 一、学位中心的转型发展 高等学校与科研院校与研究生教育评估所 全国学位与研究生教育发展中心 教育部学位与研究生教育发展中心 * ppt课件 第四轮 学科评估 513个单位，7694个学科 省委教育行政管理部门 普遍重视 学位授予单位普遍参评 策划论证 高等教育质量问题凸显 政府重视教育质量评价 社会多样需求 负责任的、有公信力的第三方评估 第一轮 学科评估 229个单位、1336个学科 参评单位整体反映良好 未收到普遍关注 第二轮 学科评估 331个单位，2369个学科 参评单位交口称赞 媒体评价总体良好 收到部分专家质疑 第三轮 学科评估 391个单位，4235个学科 领导高度评价 各界普遍好评 媒体社会广泛关注 二、学科评估的发展历程 * ppt课件 美新排名：缺乏教学质量，资源类指标缺乏 泰晤士排名：较难保证学校填报数据的完整性和真实性 QS排名：主观问卷的权重占整体权重50%以上，不利于客观层面的考察 上海交大排名：过度强调学术研究能力，忽略了学科建设的其他因素，武书连、邱均平等，基于外部公开数据资源对大学综合水平进行排名，难以细化到学科。 美国：新闻与世界报道（US News） 英国：泰晤士报（THE） 上海交通大学： 武书连、邱均平 英国：全球教育集团（QS） 水土不服 天生缺陷 学科评估的比较优势 三、学科评估的改革创新 * ppt课件 强调学科内涵建设，不以身份高低和资源多少论优劣 基本原则：科学严谨、公平公正、公开透明 注重基于客观数据的主观评价，坚持“定量与定性、质量与数量、国内与国外”三结合 指标体系更全面反映学科发展现状，评估结果更权威、更科学、更公正 基本理念：促进学科建设，服务学科发展 2 1 3 4 5 三、学科评估的改革创新 学科评估的特点与优势 * ppt课件 在广泛深入、全面细致调研的基础上，学位中心凝聚大家的智慧，形成了第四轮学科评估的基本思路 贯彻落实研究生教育综改精神，服务“实现研究生教育现代化”、“建设研究生教育强国”，服务国家和地方“双一流建设”战略发展需求 一、指导思想 继续坚持“自主开展、非行政性、自愿申请、免费参评”等基本原则 二、评估模式 坚持“质量、成效、特色、分类”为基本导向 三、指标体系 保持原有“师资队伍与资源”、“人才培养质量”、“科学研究水平”和“社会服务与声誉”四个一级指标基本框架不变，根据研究生教育综合改革精神，考虑服务“双一流建设”等新需求，对评估指标体系进行改进 五、体系设计 加强与第三方数据提供商和有关部门密切合作，加大公共数据使用力度 四、数据来源 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估创新举措 * ppt课件 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估的十大创新举措 把人才培养放在首位，构建“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量” 三维度评价模式 淡化条件资源，关注成效与产出 改进师资队伍评价方法 优化科学研究水平评估，完善学术论文评价 丰富社会声誉评价内涵 进一步细化指标体系分类，强化分类评估 . 科学设置参评规则 完善成果归属原则 创新结果发布方式 强化后期数据服务 评估模式方面“四大”举措 指标体系方面“六大”举措 * ppt课件 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估的十大创新举措 指标体系方面“六大”举措 1.把人才培养放在首位，构建“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量” 三维度评价模式 将创新创业成果纳入在校生质量考察指标； 首次试点引入在校生和用人单位问卷调查，跟踪学生在学质量和毕业后“职业发展质量”，将评价学生质量的话语权扩展到“系统外”。 * ppt课件 2.淡化条件资源，关注成效与产出 基于学科整体水平评估的定位，进一步淡化“条件资源类”指标（如：师资队伍、重点实验室等规模数量），更强调学科内涵建设的成果与成效。 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估的十大创新举措 指标体系方面“六大”举措 * ppt课件 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估的十大创新举措 指标体系方面“六大”举措 3.改进师资队伍评价方法 克服以往单一的“以学术头衔评价学术水平”的片面性，改由列举“代表性骨干教师”，由专家综合考察师资队伍的水平、结构、国际化情况和可持续发展能力。 * ppt课件 三、学科评估的改革创新 第四轮学科评估的十大创新举措 指标体系方面“六大”举措 4.优化科学研