二年级下册语文歌唱二小放牛郎说课稿.docxVIP

　　根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。　　为此，本课的教学目标确定如下1、知识目标学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。　　2、能力目标、继续培养学生自主认字的能力。　　、初步的观察、表达、想象能力。　　、学会欣赏他人、合作交往的能力。　　、正确、流利、有感情朗读课文的能力。　　3情感目标培养学生阅读的兴趣。　　了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。　　1、创新目标培养学生的创新意识，善于展开想象，从不同的角度思考问题，敢于表达自己的独特感受。　　所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。　　二、本课主要采用的教法、学法是1、朗读体验法2、指导观察法3、多媒体辅助教学法4、鼓励欣赏法5、小组合作学习法6、情境对话法三、我的设计理念挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起英雄的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。　　接下来我着重说说对第一课时的教学安排。　　总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、一、设疑导入，激发兴趣。　　点击课件。　　四、说教学程序第一课时课前预习。　　要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。　　这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础。　　上课伊时，播放故事背景。　　起因点击课件。　　适时渗透有关词语。　　注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学生学习本文作情感铺垫。　　一、设疑导入，激发兴趣1、首先师生谈话同学们，刚才看到的这位大哥哥叫什么名字？王二小对，他是一位抗日战争时期的少年英雄。　　大家猜猜看当时他几岁？说说你今年多大了？王二小比你只大几岁？这么小的孩子为什么称他为英雄呢？今天，我们一起学习《歌唱二小放牛郎》板书课题这样设计导入，可以拉近与学生生活的距离，作为同龄人有更多相同的看法和见解，使学生明白英雄不都指大人。　　2、揭题质疑1、读了课题，你想提出什么问题？2、人们为什么要歌唱王二小？王二小在抗战时期做了一件什么事？师适机说明放牛郎——放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。　　注意了解学生学习需求，教师及时整和本课的学习目标。　　二、初读感知，自主识字1、教师范读，学生倾听，整体感知。　　根据学生实际情况，可以交流听后感受。　　这发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，得到情的熏陶。　　2、读准字音,渗透识字。　　这里分成五个小点。　　点击课件。　　1难字认读。　　2挑战好朋友冬冬读词语。　　点击课件，出示词语3学生尝试读。　　4同学相互挑战读。　　5开火车巩固检查。　　在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。　　个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—生生互助—请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。　　三、再读想象，入境悟情1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。　　我们知道词意的表达是需要一定的语言环境，必须让学生回归到具体语境中去理解，才能获得积累。　　在这一过程中关注引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。　　3、接着扣疑解疑，了解起因。　　紧扣支课题的疑问,读懂第一、二小节，引导想象牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪去了？……点击课件引读、理清事件发生的时间、地点、起因儿童是天生的想象家，他们的世界充满奇妙。　　在如泣如诉的语言引导下，展开想象，为领会诗歌的意义奠定基础。　　而且在这里多层次引导阅读，感受阅读的乐趣。　　这时老师过渡山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。　　敌人要是进去山沟的话，那后果将不堪设想。　　怎么办？敌人正在前行，情况十分的危急。　　板书危急就在那十分危急的时候，会发生什么事呢？4、接下来就来学习第三、四、五小节，课文的主体部分。　　1先自由读。　　2读后观看形象片断，引学生对话。　　这里细分为、图文结合，大胆质疑低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助读物中的图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深