四年级上册科学实用教学设计-4.1身体的结构 教科版.docVIP

《身体的结构》教学设计 教学目标: 1.能根据外观特征，将人体结构进行划分。 2.会用观看、听、手摸等方法了解身体内部组成。 3.体会人在做不同活动时，是由身体中许多部分共同参加完成的。 教学重点: 能根据外观特征，将人体结构进行划分。 教学难点: 会用观看、听、手摸等方法了解身体内部组成。 教学准备: PPT 实验报告单 教学过程: 一、律动游戏导入 1.律动操（舒展身体，活跃气氛。） 2.谈话：刚才的游戏中，老师发现大家的身体都很灵活， 那你们知道身体是由哪些部分组成的吗？今天我们就来学习《身体的结构》。（板书课题） 【设计意图】律动操活动，不仅舒展身体、活跃气氛、激发兴趣，也与本课内容贴近，为本课等等学习做铺垫，自然过渡引入新课。 二、展示学习目标 师生齐读本节课的学习目标。（课件出示） 【设计意图】师生齐读本节课的学习目标。使学生明确本课目标，在学习中随时明确内容，着重学习理解。 三、探索新知 观察身体的外形（小组合作） 1.观察人体图，说说人体外观有哪些组成，并写出它们的名称。组内讨论交流，师巡视引导。 2.小组班内汇报展示，其他组补充或纠正，师适当修正。 3.小结：人体是由头、颈、躯干和四肢组成的。（适时板书） 粘贴小活动：你们能帮助它们找到自己的“家”吗？小组展示粘贴成果。 【设计意图】观察身体的外形。先自己观察人体图，有疑问时寻求小组合作解决，养成独立思考、后寻求帮助的习惯。明确了：“人体是由头、颈、躯干和四肢组成的”的知识后，进行粘贴小活动：你们能帮助它们找到自己的“家”吗？这个环节既有趣味性，又能形象生动，很明确的将人体的外形进行划分，同时又一次加深了学生对这一知识的认识。通过这两个环节突出了重点。 4.如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？（左右对称） 5.（出示不对称的图片）不对称会怎样？亲身体验:单双手系红领巾、单双眼看、单双耳听,说感受。你认为对称有什么好处？（美观、灵巧、方便。） 6.生活中有些人拥有不完美的身体，他们是谁？面对生活中的残疾人，我们应该怎样做？（关爱、帮助、不歧视） 【设计意图】通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，和亲身体验:单双手系红领巾、单双眼看、单双耳听,说感受。通过真实的对比体验，感受身体不对称的困难，激起保护身体器官的意识和关爱残疾人的爱心。 观察身体的内部 以上都是我们从外观上看到的，其实身体中有许多组成部分，虽然被皮肤包裹着，但是我们却能感觉到它们的存在。 1.提问：你知道身体内都有些什么吗？你用什么办法能够感受到它们？师举例子：我用看的方法，看到皮肤下绿色的血管。 2.合作探究:用看、听、摸的方法，你能找到身体内部的 哪些组成部分，完成表格。 3.小组讨论交流，师巡视指导。 4.班内汇报：通过看、听、摸的方法了解身体内部组成。（出示课件）小结。 5.同学们真厉害，用看、听、摸的方法观察出了这么多的组织器官，它们中的哪些参与了人的活动和工作？ 【设计意图】观察身体的内部。这一环节可能对学生有些难度，我通过提问：你知道身体内部有些什么？你是怎样找到它们的？这两个问题来引导思考，接着通过课件展示身体里的部分组成，为切入点，让学生找到角度，激起探究的兴趣。当学生对观察的方法有困难时，我通过举例：观察血管来引导。学生找到了方法，才能很快的联想到用看、听、摸的方法找到身体内部的组成部分。从而突破了难点。 身体怎样工作 观察下面的图片，它们在干什么？ 1.出示图片（跳舞、写字、吃饭），每项活动中分别有哪些器官参加了活动，填在气泡图中。 2.小组内交流讨论，完成气泡图，班内展示。 3.师小结：通过观察，我们发现：身体的每一项活动都是有多个部位共同完成的。 【设计意图】观察下面的图片，它们在干什么？我用到学生自己的照片：跳舞、写字，里面有优秀生和学困生，有效的引起学生的注意力，投入兴趣来思考探究。 四、总结与检测 1.看来，我们的身体是个宝，每个部分少不了。让我们再来舒展舒展身体吧！（小活动：伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑！） 2.达标检测。 【设计意图】小活动再次舒展身体！既能达到首位呼应，又能放松疲惫的学习状态。最后通过三种形式的题来强化本课的知识！ 五、板书设计 身体的结构 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 结构：头 颈 躯干 四肢 【设计意图】简单明了，呈现本课重点。