中班个案分析记录精选【三篇】.docxVIP

　　据了解，维佳并非独生子女，他还有一个哥哥，今年已经18岁了，也许是老来得子，他的妈妈对他非常的溺爱，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打。　　孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。　　慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。　　学期总目标　　抓住生活中的每一个细节，逐步增强孩子的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩子成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。　　第一阶段目标、措施　　1、通过老师对孩子的跟踪观察，正确对待孩子的攻击性行为。　　做到先了解，再解决。　　以表扬鼓励的方式教育、引导他。　　2、逐步增强孩子的自控能力，培养孩子的坚持性。　　第二阶段目标、措施　　1．不在同伴面前指责孩子，注意挖掘孩子的长处。　　2．采取各种方法，有意识地树立孩子在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。　　让王维佳成为同伴心目中的好孩子，好榜样。　　【篇二】　　大班的幼儿，有着他自身的特点。　　面对那么大的幼儿，该用什么样的教育方法去引导他们呢？真是有点让我犯难。　　可当我见到那一张张懂事的小脸时，我觉得有点拉近了我们之间的关系。　　和他们的沟通显得容易得多了。　　可好景不长，让我犯愁的事发生了。　　我班有个小男孩，叫潇潇，他一直是老师的宠儿，时时都在老师的身边出现。　　第一天来园时，就哭了一会儿鼻子，本以为是刚开学他不适应园内的生活，看到那么多陌生的小朋友，而让他不开心的。　　我想过几天就会好的，可没想到的是，他一天比一天哭的时间长。　　有时大家一起下去活动时，他一个人躲在卫生间里哭；有时大家都在玩，他一个人抱着头哭个不停。　　记得有一次，在操场上，他对我说老师，我不想玩这个游戏。　　我就问他想玩什么，他只是摸摸头走开了，到一边上去蹲下来一个人玩。　　我想知道他想什么，也想和他沟通。　　只要是有机会，我都会找个离他近一点的地方和他保持同样一个动作，我想让他发现我的存在，让他说说他的想法。　　可我的努力没有得到他的肯定。　　他还是拒绝了和我沟通。　　直到有一天，他妈妈送他来园，我主动找他谈谈。　　在教室门口，他妈妈说朱潇说他不喜欢和别人拉手，不喜欢碰到别人的小手，更不喜欢睡觉时碰到别人的身体。　　我问他妈妈这是为什么呢？他妈妈告诉我说，朱潇怕他妈妈不喜欢他，他问过他妈妈我手上有了别人的味道，你是不是就不喜欢我了？我忍不住笑了起来，心想，这孩子怎么这么心细呢。　　在这件事上，我觉得自己的教育方法有点不太对，为什么孩子有了想法只告诉自己的妈妈，却不愿意告诉天天在一起的老师呢？我想听幼儿的真实想法，但是，他们却拒我于千里之外，这不是我工作中的不足还会是什么呢？如果我不是得到家长的帮忙，我想我对这件事更是无好的解决之道。　　我的工作还需要不懈的努力，我要让所有幼儿都有能在我面前大胆地表述自己的想法。　　把我看成是自己的知道朋友一样。　　【篇三】　　个案　　文文3岁，独生子，从小得到父母的宠爱。　　父母很怕文文出事，所以很少带他出去；每次文文还没有开口，父母就猜测出他的意图而满足他。　　在幼儿园，老师反映，文文不善于和其他小朋友交往，不爱说话，不到迫不得以的情况下，他是不开口的，而且，即使说了也往往表达不清楚。　　分析　　美国的教育家戴尔·卡耐基曾说过一个人事业的成功，只有5靠专业技术，另外的95靠人际关系和处世技巧。　　而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。　　另外，国内外大量研究也表明语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。　　孩子出生后的第二、三年是学习口语的关键时期。　　如果在这一关键期内，孩子的语言能力得到理想发展，这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。　　孩子学说话有两个条件，一是有说话的愿望。　　如果成人对孩子的日常生活照顾得太周到，那么孩子则认为说与不说都无所谓、都能达到目的，渐渐地，孩子也就不愿意主动表达自己的意愿了。　　二是接受足够多的语言信息。　　如果父母从不带孩子到外面去，不让他和其他孩子接触，当然他也就无话可说。　　从文文的情况来看，我们也就不难找到他金口难开的原因了。　　对策　　要解决文文的问题，让他不再金口难开，父母应注意以下几个方面　　不敷衍孩子。　　2岁以后，孩子说话的积极性很高，他知道通过谈话可以了解到许多事情，总是不断地向父母提各种问题，并且渴望父母给他答案。　　这种时候，家长应该认真耐心地回答孩子的问题，兴致勃勃地和他交谈。