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东辰学校大课改五大评价管理制度 制度 规 范 与 要 求 学案编用管理制度 学案内容结构与功能 ·预习案：学习目标任务时间要求及辅助学习材料+教材学习导航图（问题串）+预习效果检测题（5分钟完成的题量）。 ·展示案：自学题（预习中出错率高的、拓展变式的有难度、综合性的典型题配置）+巩固达标检测（5分钟完成的题量）。 ·提升案：知识体系结构+思维方法通性通法梳理概括。 ·复习案：本章节重点、考点、难点、易混点梳理+复习训练题。 学案编制的四大质量标准 ·预习案、展示案、提升案、复习案结构全不缺漏。 ·教材分析把握准，例题、习题、试题编制精当。 ·容量适度。80%学生在规定时间内完成。 ·难度适当。80%学生在规定时间内完成并能得80%的分值。 学案管理的四大制度 ·预研制：年级统一确定主备人并按个人预编，质量组讨论修改，主备人第二次编写并力争试上观摩发现问题，主备人再次修改。 ·质量责任制：实行主备人、质量组长、年级主任（学科研究主任）三级质量把关制（印在试卷上）。 ·评价制：年级每周评价一次各科学案，由学生和年级领导按两个80%进行硬化评价。 ·奖惩制：将学案编制的奖拨年级分配，并建立质量责任追究制。 课堂模式管理制度 教学流程模式要求 以学科为单位固定不同课型“学、交、导、练”导演模式，以文字材料下发到学科教师。 教师课件展示要求 质量组教师统一课时课件展示基本内容，在具体细节处理上体现个性。 小组交流模式要求 新授课每堂课原则上必须有对学、群学的交流形式。 学习成果展示要求 实施黑板展示与口头展示两兼顾，每课必须有前后黑板展示。 小组学习等级评价 任何课堂都必须有小组学习的等级评价。评价内容可以是：学案预习完成情况、小组交流秩序与质量、小组展示秩序与质量、小组点拨质量、学习记忆效果等。 课堂流程跟踪管理 由教师发展部主管负责，实施课堂跟踪。跟踪重点项目：学案使用与否、小组交流开展与否、前后黑板展示与否、小组等级评价与否、安排记忆纠错与否等。 学科组课堂流程评价管理 由学部课程部负责，实施每周等级评价，评价的主要素材源于课堂流程跟踪管理表。 小组学习管理制度 学习小组的三大管理职能 ·教学职能：小组设学长岗，负责对学弟（妹）的验收过关补偿；教师助理岗（主要学科每科一人，负责本组学科作业管理、过关管理和补偿辅导）。 ·教育职能：每个人为小组争光负责，小组间进行学习竞赛激励。 ·管理职能：学案作业验收、背诵验收、两库一报验收；评价自学和展示环节中的优秀先进个人、优秀学长；实行班导班长——组长——学长层次管理。 学习小组建设的三大质量标准 ·落实了平行分组，组内合作、组际竞争的建组原则，落实小组的三大管理职能。 ·合理配置人力资源，选好组长，用好优生，落实好后进生的全程辅导管理。 ·落实四项评价：每周组长评价自主学习先进个人；班导每周评价优秀学习小组和优秀小组长；科任教师评价学生的自学和展示成果；年级评价小组学习先进班。 小组建设的三大制度 建立小组建设的责任制度（年级主任、班主任、小组长三级负责制度）。 建立四项评价制度。建立每周、每月、每期全程表彰激励优秀学长、优秀小组长、优秀小组的机制。 备注：按三区六列设置座位；强化对小组长、学长的选拔与培养；落实双色笔文件夹等学习用具。 课改研究管理制度 视导制度 深挖课堂问题，进一步梳理各科各年级的模式操作流程，进一步提升各子模式的科学性。 诊断制度 一看教师是否对本学段、本课型相对应的子模式理解正确，运用熟练；二看学案的质量；三看能否有效地经营和管理学习小组；四看教师是否能有效地适当地介入点拨引导。 回访制度 对问题较大的课堂进行回访，实行导课、听课、评课、再导、再听、再评，直至彻底转变。 过关制度 落实课堂人人转型达标过关。 评价制度 根据课堂过关验收情况，对每个教师课堂进行A、B、C三级评价。 课改综合管理制度 学部推门听课管理 由教师发展部组织。落实每周的推门听课，任课教师无条件配合推门听课。 听课导学每周管理 学部行政、教研组长、质量组长每周听课不少于3节，任课教师每周听课不少于2节。各学科组每周反思攻关整改一个问题。 实施课改园地管理 由教师发展部负责，每周日编写下周公示的课改园地，要求按规范模板编写，素材准确真实无失误。 包班包科包级管理 按学部分配的承包区域落实责任管理。由行政人事处每周考核。 周评月奖 对各学部课堂改革每周一评，每月综合评价，奖励。