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影响高中美术鉴赏教学因素和对策研究 摘要：高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部 分，学生的审美心理、当下的视觉因素、美术教师素质及教 学方法策略是影响美术鉴赏教学的主要因素，教学实践过程 中教师应把握好学生的审美心理，更新教学观念，积极运用 现代技术及资源，引导学生树立正确审美价值观，提髙学生 美术鉴赏能力。 关键词：高中美术；鉴赏教学；影响因素，对策 《普通高中美术课程标准》指出，美术教学要体现时代 性、基础性和选择性，鼓励学生自主选择，注重学生个性发 展，满足学生多样发展需求，同时美术鉴赏要能够拓宽美术 视野，尊重世界多元文化，这就对高中美术鉴赏教学提出了 更高的要求，但由于多种因素的影响，当前高中美术鉴赏教 学普遍存在着教学效率不高的问题，不利于教学目标的实 现。 一、影响高中美术鉴赏教学的因素 1?学生的审美心理 新课改指出，在开展教学实践活动时，应以学生的心理 特点为主要依据之一。美术鉴赏教学中学生的审美心理是教 学实践的基础，髙中生身心发展已相对较为成熟，思维能力 和想象能力有所提髙，具备了一定的生活经验同时知识范围 进一步扩大，审美心理也较为成熟，已具备一定的欣赏美术 作品的能力，同时由于自我意识的觉醒，审美评价也逐渐体 现出自主性特点，开始从审美对象的表象向内涵和意境转 变。 当下视觉因素 随着信息时代的到来，计算机、网络技术的快速发展使 得学生能够快速便捷地接触更为丰富的海报、商品包装、电 影、电视等视觉产物，这些充斥在高中生日常生活中的大量 视觉产物既开阔了学生眼界，拓展了学生思维，同时一些低 俗的文化也给高中生的审美观点带来了负面印象，不利于学 生美术鉴赏能力的发展。 美术教师素质 新课程标准下的教学活动中，学生是活动的主体，教师 担当着活动的引导者、促进者，美术鉴赏是一门艺术性的课 程，更需要教师发挥自身的人格魅力和专业能力为学生树立 良好的榜样，而作为教学活动的组织者、管理者，美术教师 也是美术鉴赏教学能否成功开展的决定性因素。 教学方法策略 教学的方法策略等是教学质量和效果的直接影响因素， 合理有效的教学方法能很好地激发学生的学习兴趣，充分发 挥学生的积极性和创造性，提高教学的实效性。在学生学习 兴趣方面，美术较其他学科有着一定的优势，在教学中教师 更应该科学合理地确定教学方法和策略，充分发挥这一优 势，提高教学效果。 另外，教学资源也是影响教学活动效果的重要因素之 一，由于髙中美术鉴赏教育发展尚未成熟，加之高考的影响, 普遍存在着对美术课程不重视的问题，高中美术鉴赏教学资 源相对不足，限制了美术鉴赏教育的发展。 二、高中美术鉴赏教学实践的对策 1?把握学生心理，尊重学生个性 由于先天遗传及后天生活环境、教育等的不同，学生间 存在个性差异，不同的学生审美心理、美术基础等也有所不 同，因此，在美术鉴赏教学的过程中，教师除了要把握好高 中生审美心理的共性外，还应注重学生的个性差异，采用分 层教学、分类教学的方法，根据学生的个性差异、美术基础、 审美素养等的不同合理对学生进行隐性分层、分类，为不同 层次、类别的学生制订不同的教学目标，同时采用与之相配 的教学方法和教学评价，提髙教学的针对性，真正实现因材 施教，促进学生的共同发展和进步。 2?结合视觉艺术，树立正确审美价值 针对社会发展带来的影响，一味地抵制或禁止并不能解 决问题，因此，在美术鉴赏教学的过程中，教师应当积极地 利用各种视觉艺术产物带来的积极影响，把握机遇，积极地 了解当下流行的视觉艺术文化，积极地将美术鉴赏教学与流 行的视觉艺术相结合，引导学生树立正确的审美价值取向， 带领学生学会欣赏真正的美，促使学生自觉抵制低俗文化， 提高学生的审美修养。 3?更新教学观念，丰富教学方法 在新课程标准下，传统的以教师为主体的教学方法已不 能适应现代教育的发展，尤其是在体现素质教育的美术鉴赏 课程教学中，教师更应当积极地更新教学观念，在课堂教学 中合理地应用师生互动教学、学生主导型教学等现代教育教 学模式，丰富教学方法，引导学生在观察、描述的基础上学 会诠释美术作品，体验作品内涵和情感，感受作品的美感和 魅力，进而对作品进行鉴赏甄别。在教学过程中，还可以利 用现代化的多媒体技术，增强学生的视觉感受，以莫奈的《睡 莲》为例，在教学前教师可将一些相关的音频、图像文件制 作成多媒体课件，在教学过程中，教师可边为学生播放多媒 体课件，边使用优美的语言描述，为学生呈现出作品的美。 此外，教师还应当积极地加强自身修养，努力提高自身专业 素质，同时积极地利用课堂内外资源，丰富美术鉴赏教学资 源。 美术鉴赏课程在提高学生整体美术素养，培养学生审美 能力， 发展学生创造力和想象力等方面均发挥着重要的作用 和意义。在教学过程中，美术教师应积极地更新教学观念， 努力提高自身