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当语文邂逅摇滚 编者按 作为一股教育新势力，新锐教师代表了新时代教 师的新形象，他们满怀激情，充满朝气与活力，是教 育改革进程中的中坚力量。本刊今年9月份推出了教 师节特别专题一 “新锐教师”的力量，对一批有理想、 有创见、有个性的年轻教师进行了深度报道，受到了 读者的广泛关注与认可。 本刊自本月开始设置“新锐教师”栏目，每月一 期。通过展现“80后” “90后”教师对课程建设、课 堂形态的探索，对教学的新理念、新看法以及对教师 职业的新认识、新理解，彰显年轻教师的“新”风貌 和“锐”气质。欢迎广大教师自荐或他荐。 本期推出的“新锐教师”为成都市金沙小学的语 文教师黄述，他颠覆性地将语文教学与摇滚音乐有机 融合，满怀激情与梦想地行走在教育之路上。 当一个人把自己的生命注入一种事业，那么活着 便有了重要的意义，因为他已经将自己的生命转化为 了另一样东西。对教师而言，孩子的成长便是我们生 命的延续 一束光，绽放在舞台，一点儿一点儿聚僥在一个 身穿文化衫、头戴墨镜的青年身上。青年怀抱吉他， 眼神笃定。他身旁有几个少年，一人神采飞扬地坐在 架子鼓旁，一人气定神闲地坐在电钢琴旁，另一人则 怀抱贝斯立于台侧。这时，鼓点敲响，吉他声起，伴 着电钢琴和贝斯的声音，吉他手唱了起来： 夜空中最亮的星 是否知道 曾与我同行的身影 如今在哪里 夜空中最亮的星 是否在意 是太阳先升起 还是意外先来临 台下掌声雷动，欢呼声、口哨声 四起。 这是成都市金沙小学一年一度的毕业典礼活动现 场，台上的歌者是该校的语文教师黄述。配合他的是 他亲手组建的师生摇滚乐队的成员。每年的毕业典礼， 黄述都会和他的摇滚乐队一起为师生表演。 2010年9月，黄述来到成都市金沙小学，接任四 年级（2）班语文教学工作并兼任班主任。一个学生的 出现改变了黄述的教学观和教育方式。杨逸棠是一个 特别聪明但又特别淘气的孩子，怎样与他有效沟通， 找到最适合他的教育方式，成了黄述思考最多的问题。 “找到共同感兴趣的话题或爱好，这样才能走进学生 的内心。”经过多次与杨逸棠的沟通，黄述琢磨出这样 一个道理。 有时候，偶然往往是事情的转折点，黄述发现杨 逸棠和自己一样爱好摇滚乐。为什么不用音乐打开孩 子的心扉呢？黄述找到杨逸棠，与他一起聊摇滚，甚 至打算一起成立乐队，其他学生得知后也非常感兴趣。 就这样，黄述和他的学生们一起组建了金沙小学的第 一个校园摇滚乐队，他自己担任乐队主唱。 一起追逐梦想的时光总是充满激情的红色，乐队 组建起来后，这群孩子们似乎比以前勤奋了。一有空 他们就来找黄老师商量选曲，放学后常常相约一起训 练。每周五的选修课时间，是乐队难得的集体排练的 好机会。 “追逐梦想，从心绽放”，金沙小学的校训在孩子 们身上生根、发芽、成长。年底，他们终于迎来了一 个崭露头角的机会。每年一度的金沙小学迎新春“葵 花朵朵开”主题联欢会上，他们第一次特邀进行表演。 能在教师联欢会上表演，孩子们别提有多高兴了。精 心策划，认真准备，自信展示。精彩的表演获得了观 众的一致好评，孩子们脸上洋溢的笑容，宛若夜空中 最亮的星。 自从有了这支乐队，学生们对音乐的热爱由课外 逐渐走进课内，由音乐课延伸融入语文课中。“开放、 探宄、均衡、和谐”，黄述的教学渗透着金沙小学的办 学理念。他将语文和摇滚巧妙结合，每个单元、每个 主题，他都能带学生们找到相应的音乐来表达其中的 深意。 在教授“地球家园”单元时，学习了《企盼世界 和平的孩子》和《阳光皮肤》之后，黄述就让孩子们 寻找“真爱”“和平”主题的摇滚歌曲。孩子们首先想 到的就是他们的偶像一迈克尔?杰克逊的《We are the World》（我们是一家）和《Earth Song》（地球之歌）。 他们反复聆听，不断模仿与创新，在单元学习结束时， 学生们利用一节课的时间进行了 “珍爱和平”专场摇 滚年级 演奏。 每学完一个单元，只要能用摇滚的形式展现，黄 述都会和孩子们一起用音乐的方式表达他们的理解。 有时在课上，有时在课下，有时一个班，有时一个年 级，有时还在周末受邀参与社区活动展演。舞台从教 室延伸到校园和社区。 艺术源于生活，回归生活，更高于生活。黄述不 仅将摇滚乐融入语文教学，更鼓励学生深入实际生活， 以音乐为切入点，让“音乐文学”融入生活。他鼓励 学生留心观察，写日记，随时记录令自己感动的音乐。 黄述通过这种方式激发学生写作的欲望，有效地解决 了学生写作文头疼的难题。黄述还利用板报、墙报等 形式展示评析优秀作文，并鼓励学生投稿，参加市、 区举行的征文大赛。现在，全班学生的写作积极性和 写作能力都得到了提高，并影响带动了全校其他班级。 黄述的“摇滚学院”送走了一批又一批热爱音乐、 热爱摇滚的“太阳公民”，他那张小小的办公桌上贴满 了他和孩子们摇滚生命的记忆：训