人教版小学四年级语文下册教案：触摸春天.docxVIP

　　正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、　　飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。　　摘录、积累好词佳句。　　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　德育目标　　体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱　　生活。　　教学重点深入体会一些关键语句的含义。　　教学难点感悟作者揭示的深刻道理。　　课前准备　　1提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。　　教学方法　　学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。　　结合讨论，指导学生朗读。　　教学时数2课时　　教学过程　　第　　一　　课　　时　　一、交流资料，分享信息　　1小组交流在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的　　有关资料。　　2全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈　　某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。　　二、激情导入，感知课文　　1教师导入同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。　　对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能　　创造一个属于自己的春天。　　板书触摸春天　　2由题设问初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又　　产生了什么新的想法?　　3学生交流。　　教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。　　三、自主读文，识写生字　　1、自读课文，读准字音，读通句子。　　碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　2同桌对读课文，互相指正、评价。　　3学生交流。　　教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。　　四、自主读文，识写生字　　1自读课文，读准字音，读通句子。　　碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　2同桌对读课文，互相指正、评价。　　3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　4教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。　　五、再读课文，自读自悟　　1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着　　说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　3全班交流解决疑难问题。　　较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在　　书中画出，暂时不做讨论　　六、合作研读，领悟语句　　1文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈　　一谈自己的理解。　　2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。　　教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟　　3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。　　第二课时　　一、品评人物，深化认识　　1同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?　　2在小组讨论的基础上组织全班交流。　　引导学生联系自己的生活实际谈　　出自己的深层体会　　二、品读欣赏，背诵积累　　1蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。　　请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前　　浮现出来。　　2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。　　教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部　　分，为什么这样读　　3把喜欢的段落背诵下来。　　三、拓展阅读，升华情感　　1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。　　海伦·凯勒曾说世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可　　能是更真实的，那就是用心去看这个世界。　　下面请同学们自读阅读链接中的内容。　　2全班交流我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么　　会有这样的发现。　　3请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。　　教师做相应的补充介绍　　四、布置作业，课下延伸　　1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。　　2课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。　　3按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一