人教版高二语文上册《兰亭集序》教案.docxVIP

　　一年要完成二年的课程。　　二、高一的新鲜过了，距离高考尚远，最容易玩的疯、走的远的时候。　　导致心理上的迷茫期，学业上进的缓慢期，自我约束的松散期，易误入歧路，大浪淘沙的筛选期。　　因此，直面高二的挑战，认清高二，认清高二的自己，认清高二的任务，显得意义十分重大而迫切。　　2．掌握本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。　　3．正确认识作者对人生无常、终归于尽之慨，感叹中含积极之情。　　【教学设想】　　本文是一篇美文，必须加强诵读。　　要积极引导学生树立正确的生死观。　　抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。　　安排2课时。　　第一课时　　要点介绍有关常识，整体感知文意。　　一．导语。　　人们早就开始了对生死的思考。　　司马迁或重于泰山，或轻于鸿毛；李清照生当作人杰，死亦为鬼雄；一代书圣王羲之也为我们献上了对生死的哲理思考。　　二．介绍。　　王羲之，书圣，行草《兰亭集序》誉为行书第一。　　其人曾一度为官，积极用世，后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。　　序，一种文体，写在著作或诗文前的说明文字。　　多介绍成书经过，意旨，作者情况等，亦可评论。　　古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。　　三．感知全文。　　1．听录音。　　正音。　　ǐ癸ì禊ā觞ě骋ā殇　　2．初步品味本文骈散的特征。　　3．对照书序，感知内容。　　作诗缘由修禊事而群贤毕至，少长咸集　　情形一觞一咏　　成书经过列序时人，录其所述　　意义后之览者，将有感于斯文　　借题发挥论生死——这是不同于一般序文之处　　形成以下情况1。　　记盛况　　2．抒感慨　　3．交代作序目的　　四．学生对照注解，疏通全文。　　共同解决练习。　　积累文言知识。　　五．作业。　　翻译全文。　　【二】　　内容分析与诵读　　一。　　复习。　　诵读。　　二．分析。　　1．学习第一节。　　如何记叙盛况？　　时间永和九年，暮春地点兰亭目的修禊事人物群贤少长　　环境崇山峻岭茂林修竹天气惠风和畅　　活动流觞曲水感受信可乐也　　信可乐也到底有几乐？良辰1乐；美景2乐；赏心3乐；乐事4乐；人贤5乐　　结合上述内容诵读。　　鉴赏体会作者状景言简意赅，妙趣天成，感受作者快乐的心境。　　崇山峻岭茂林修竹清流湍天朗气清，惠风和畅------想象这一扑面而来的春天气息，游人如织的快乐之景　　用清新明快的调子朗读。　　2．学习第二节。　　这节是围绕什么问题展开议论的？如何展开逐步？　　承接上文之乐而来，由乐而忧，又由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。　　由现今人们相处，处世各异，静躁不同，但忧患之源相同。　　永不满足的内在*，欣于所遇而快然自足，所之即倦，感慨系之外在世界的流转不定。　　向之所欣，转眼之间以成陈迹来自个体生命的短暂。　　修短随化，终期于尽。　　故死生亦大矣。　　欣于所遇及所之既倦　　叹死生亦大矣　　向之所欣已为陈迹　　修短随化终期于尽　　小结本段以议论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。　　3．研习第三节。　　理清文脉昔人兴感，若合一契——古人也有感于生死　　批评一生死，齐彭殇　　后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰　　三．探究。　　品本文行文之妙由昔人兴感说起，由今之视昔想到后之视今，这样把昔人、昔人，今人、今文，后人串连起来，巧妙交代了编集之由。　　谈对一生死，齐彭殇的看法把生死等同，长短等同是错误的。　　不同的人生死不同。　　臧克家有的人死了，他还或着；有的人活着，他已经死了刘胡兰生的伟大，死的光荣。　　所以应该珍惜生命，活着有价值。　　对作者生死观的认识作者不为言谈家的论调所蒙蔽，借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达性格；但他毕竟生于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。　　分析——积极的一面，从第一段中可感受到作者快乐之情，对自然之美的热爱；从第二段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；从第三段中，批评虚无主义，对玄风盛行的批评也有积极的意义。　　四．拓展。　　人生苦短，人之共叹。　　但大多数却经受了人生的考验，创造了瑰丽的人生。　　曹操对酒当歌，人生几何？抒发的恰恰是建功立业的决心。　　苏轼人生如梦，却表达的恰恰是建功立业的渴望。　　李白虽人生在世不称意，却高唱长风破浪会有时。　　*叹天若有情天亦老，人间正道是沧桑。　　五．小结。　　教学反思这是一篇文笔简练，行文高妙的美文。　　既有语言的隔阂也有理解的难度。　　选准切入口很重要。　　作为一篇序文，不妨从序文特点入手整体把握文章的内容。　　作为一篇千古名篇，当自有它的与众不同之处。　　那边是它借题发挥，独树一帜