人音版六年级上册音乐拉库卡拉查教案.docxVIP

　　能力目标充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动唱、奏、舞，培养其音乐表现能力。　　情感目标通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。　　教学内容１、学唱《拉库卡拉查》。　　２、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。　　教学重点、难点１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。　　２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。　　３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。　　教学过程组织教学师生问好。　　感受拉美舞蹈一、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛看《墨西哥舞》片段提问1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？亚洲非洲拉丁美洲。　　出示答案拉丁美洲2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？女，花哨的大摆裙。　　男，宽沿帽。　　二、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。　　【设计理念《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。　　舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。　　此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。　　在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。　　】2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏ｘｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ||ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ||拍念节奏。　　引导学生说出舞步基本节奏的节拍34，在每小节第1拍上加＞重音记号。　　加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。　　3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。　　男ｘ　　ｘ　　ｘ｜踢　　踩　　踩，右右　　左女ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜踩踩　　踩踩　　踩踩，右左　　右左　　右左教师示范舞步，分男女生学习。　　师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？生甩大裙摆、托帽沿……当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？跳、旋转……学生根据自己的理解和表演能力加上动作。　　③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。　　【设计理念音乐课是参与性极强的学科。　　学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。　　】三、新歌学唱一、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。　　听第1遍，聆听前读歌名。　　你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?2、学唱歌曲找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。　　用三拍子的基本节奏|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡橙色、红色标出歌曲段落。　　知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏ａ　　ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘ　　ｘ　　—　　｜ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘ　　ｘ　　—　　｜由学生拍、念节奏找出ｂ　　ｘ　　ｘｘ｜ｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘ　　ｘ　　—｜ｘｘ　　ｘｘ　　ｘｘ｜ｘ．由教师引导学生认知【设计理念《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。　　】分二部分练唱歌谱。　　通过教师正确范唱、引导突破难点。　　歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。　　【设计理念抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。　　】填唱歌词。　　提示，舞蹈、的、３２舞，两字一音、一字两音。　　师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。　　教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。　　学生跟琴练唱。　　教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。　　你们观察到老师吐字的要领了吗？唇齿运动幅度小，速度快【设计理念音乐课长篇的说教不及教师的示范。　　音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。　　】⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。　　3、知道拉库卡拉查的意思①谁知道拉库卡拉查在当地的语言中是什么意