人教版小学六年级上册语文《少年闰土》课件【三篇】.docxVIP

　　本课是落实本组训练重点的第一篇课文。　　本课是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了我对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。　　本课在设计上体现以下几点　　1在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。　　2主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。　　3注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。　　教学目标　　1指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。　　2引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。　　3帮助学生认识闰、胯、匾、猬、汛，会写闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛，理解一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽等词语。　　4引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。　　重难点分析　　教学重点　　读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。　　教学难点　　理解重点句段的深刻含义。　　【篇二】　　一、复习导入　　一时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。　　师生试背第一自然段。　　二、重点段质疑　　来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。　　啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。　　他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。　　展示课件第六屏理解。　　2预设在学生交流的基础上　　1他们指谁?　　2理解无穷无尽。　　1自由读一读这个句子,说说你有哪里不　　抓注重点段，能更进一步　　二这就是——《少年闰土》，齐读课题。　　象,当然也让文中的我惊叹不已。　　请同学们快速引发学生探究的兴趣。　　3理解院子里高墙上的四角的天空。　　为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?　　4闰土告诉我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解　　我说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。　　二交流看瓜刺猹找到相应的自然段1自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?　　2学生汇报。　　3找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。　　1出示句子你便捏了胡叉，轻轻地走　　一请大家仔细读读课文,找一找闰土和　　去……展示课件第七屏　　2请生读句子，指名演示动作。　　以读代讲，扩大自主学习　　3你觉得闰土是一个什么样的少年?的选择余地，学生学得积极、4，想象闰土当时讲述时是什么样的神态?主动。　　在学习过程中，鼓励学什么样的语气?洋洋得意、眉飞色舞、手舞足生说出独立的见解和感受，促　　使学生从多种角度理解课文的　　蹈、津津有味　　内涵。　　5听了闰土的讲述，我又是什么样的心情呢?好奇、佩服　　6分角色朗读第八至十三节。　　7引读听着闰土眉飞色舞地讲述,我的脑海里仿佛出现了—深蓝的天空中……　　8就因为闰土有这么多的稀奇事,所以我不禁感叹。　　回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?重点指导啊的读法　　1如果是高兴,该怎么读?　　2如果是佩服,该怎么读?　　3如果是羡慕,该怎么读?　　4如果是惊奇,该怎么读?　　5如果是自叹不如,该怎么读?　　三继续交流雪地捕鸟　　1指名读闰土说的话，另外同学勾画出表示动作的词。　　2结合这些表示动作的词,你觉得闰土是一个什么样的孩子?　　3你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?展示课件　　4齐读。　　5是啊!捕鸟这么有趣,难怪我要感叹回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　四进一步交流捡贝壳、看跳鱼儿1读句子,从中你体会到什么?　　2海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　四、升华中心　　一闰土只给我讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?根据课文内容填空　　引导学生在反复地读中，闰土在时,他们都和我一样只形成对闰土形象的深刻认识。　　结合文中关键语句地教学，引　　看见院子里高墙上的四角的天空,不知道　　导学生理解含义深刻的句子，　　展示课件第八屏体会句子所表达的思想感情。　　二教师小结是啊,他见多识广、知　　识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。　　而鲁迅呢?他只看到--院子里高墙下四角的天空。　　三指导学生再读啊!闰土的心里……四角的天空。　　五、课堂小结，延伸拓展