人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇.docxVIP

　　这是一首享誉世界的名曲。　　课文可以分两段　　第一段第1自然段简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。　　这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。　　第二段2——10自然段详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。　　这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。　　本段可分为三层，其中第二层3——9段，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。　　首先介绍了当时的环境。　　一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。　　月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。　　一切好像披上了银纱，显得格外清幽。　　贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。　　周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。　　贝多芬触景生情，激发了创作的*。　　借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。　　关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。　　最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。　　月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。　　浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。　　二、教学目标　　1感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。　　2抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。　　培养联想和想象能力。　　3有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。　　三、教学过程　　-、复习导入　　师昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。　　谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?　　生贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的。　　??师我们都知道贝多芬先生是一位的大音乐家。　　那么，你知道贝多芬先生为什么会在一所茅屋里即兴创作了这首《月光曲》呢?　　下面，我们就一起来看看是因为什么吧。　　二、学习课文　　1师请大家再快速读课文，边读边找课文哪一句话写贝多芬开始创作《月光曲》?　　生1??我再给你弹一首吧!　　师这已经开始弹《月光曲》了吗?　　生2没有。　　是这里皮鞋匠静静地听着，他好像??　　师这是刚开始弹吗?　　生3不是，这里说明贝多芬先生已经弹了，应该是这里贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。　　2师说得真好!你读书真仔细!出示小黑板贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。　　那么，我们从这个句子当中一起来找一找看贝多芬先生创作《月光曲》的原因来。　　我们先来找找这个句子中表示贝多芬先生动作的词来看看，你能找到什么原因吗?　　生望、借、按　　师按字说明他开始弹琴了，那么，按之前贝多芬先生有望、借的动作，说明贝多芬先生创作与什么有关系呢?　　生1与兄妹俩和月光有关系。　　板书穷兄妹俩清幽的月光　　师他说的对吗?生一起对!　　师我们先来看看兄妹俩吧。　　请同学们再次自由朗读课文，找一找贝多芬创作前描写兄妹俩的地方，有几处对话?读一读,看看你发现了什么知道了什么　　生1有三处??　　生2应该是两处，是谁?应该不是对话。　　师你读书真有见解!我们先来看第一处吧谁来读一读第一处贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。　　一个姑娘说这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。　　要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!一个男的说是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。　　姑娘说哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。　　贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。　　师请大家自由读这一段，想一想，从兄妹俩的谈话中，贝多芬听出了什么?　　生1听出了姑娘的琴弹得不太好。　　很想听贝多芬弹琴　　师你从哪里发现知道的?一个姑娘说这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。　　要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!　　师对啊，我们看出虽然姑娘弹的不太好，但是很想听贝多芬自己弹，说明她多爱音乐啊!能带着你的理解来读这个句子吗?生读得很好的情况下，师你的朗读深深地打动了老师，如果你读得再轻一点，效果会更好。　　指名几个同学读句子。　　都读的不错，老师也都给予了积极的赞扬和鼓励　　师从兄妹俩的谈话中，贝多芬还听出了什么?　　生2听出了兄妹俩很穷。　　师从哪里知道的?请学生说说　　生3还听出了，哥哥还爱妹妹，妹妹也很体贴哥哥。　　师你是从哪里知道的啊?能把你的理解用朗读来展