人教版小学六年级上册语文《月光曲》课件【三篇】.docxVIP

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。　　下面是　　【篇一】　　教学目的　　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。　　抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。　　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。　　3、培养学生的想象、联想能力。　　教学重点、难点重点　　重点理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。　　难点引导学生体会《月光曲》的情境。　　教学工具　　课件　　教学过程　　一、引入课堂　　1、同学们，大家好!我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。　　今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。　　播放月光曲　　2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首曲子叫作《月光曲》。　　点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。　　3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。　　请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。　　二、直视课题，重点研读第9自然段。　　读中悟，读中体会　　1、学生自读，体会其中的意境。　　2、指名学生读。　　现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。　　3、教师范读，学生边听边悟。　　1现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变　　化。　　2学生汇报先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。　　3这些变化情景源于什么?源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。　　4你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。　　3、教师指导朗读　　根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。　　4、学生朗读　　1请同学们根据你理解自由地练习朗读。　　教师巡视并指导　　2请同学们齐读该段。　　要求读出情景的变化，意境的美。　　5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。　　看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。　　难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出现这样的画面月亮正从水天相接的地方升起来。　　微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。　　月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。　　被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……　　皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波光汹涌的大海。　　6、请同学们再听第9自然的朗读，思考　　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。　　1过渡这么美妙的曲子，让人陶醉，学到这儿，我不禁产生了疑问贝多芬为什么会弹出这么美妙的曲子，是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢?请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。　　2创造性地阅读。　　要求先自读自悟，再前后桌4人一小组进行讨论。　　3小组派代表在全班交流。　　根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。　　四、作业布置　　1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。　　2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品。　　3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。　　五、结束　　【篇二】　　一、教材分析　　这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。　　课文可以分两段　　第一段第1自然段简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。　　这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。　　第二段2——10自然段详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。　　这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。　　本段可分为三层，其中第二层3——9段，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。　　首先介绍了当时的环境。　　一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。　　月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。　　一切好像披上了银纱，显得格外清幽。　　贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。　　周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。　　贝多芬触景生情，激发了创作的*。　　借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。　　关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。　　最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。　　月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，