人教版小学六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课件【三篇】.docxVIP

　　可全面提升孩子们对于语文的兴趣。　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。　　下面是　　【篇一】　　教学目标　　知识与技能　　1、会写12个生字。　　正确读写遗体、挽联、致敬等词语。　　2、学习生字词，理解含义深刻的句子。　　3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。　　4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。　　过程与方法　　朗读、小组合作　　情感、态度、价值观　　感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。　　教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。　　教学重难点体会含义深刻的句子意思　　教学相关资源相关课件　　课时安排三课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。　　闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？　　今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。　　版书课题《我的伯父鲁迅先生》　　这节课，我们要完成以下目标。　　出示小黑板熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。　　明确目标　　二、初读课文，自学课文　　1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。　　1读准字音悼冠咳嗽等字。　　2分辨字型，练习书写几个重难点字　　冠注意上边没有一点　　嗽中间是束，不是束，右边是欠不能写成攵　　2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？　　3、同桌讨论。　　总结归纳段意第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。　　第二讲伯父跟我谈《水浒传》启发教育我认真读书。　　第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。　　第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。　　第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。　　4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。　　教师讲解拟小标题的方法有两种一是根据段意概括小标题二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。　　5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。　　想想如何加小标题。　　6、生分小组讨论研究。　　7、教师小结。　　板书谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆　　三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。　　的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。　　板书设计　　我的伯父鲁迅先生　　谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣　　第二课时　　一、导入新课　　鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。　　二、学习二、四、五段重点、难点的学习　　1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多？　　提出自学要求找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。　　2、小组交流。　　预设　　一谈《水浒传》部分学生勾到了这段相关的句子，如伯父摸着胡子，笑了笑，说哈哈！还是我的记性好。　　那天临走，伯父送我两本书……　　师从这些语句中你体会到了什么？板书关心子女。　　指名读有关语句。　　重点理解囫囵吞枣张冠李戴。　　师我之所以会张冠李戴，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生囫囵吞枣。　　如果是其他的长辈见我这样读书会怎样说？而伯父却────生摸着胡子……带着感情读　　师你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？实际上是在幽默而婉转的批评我读书太马虎因此，听了这句话，我比挨打挨骂还难受。　　指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。　　师伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？　　二学习救助车夫这件事。　　出示投*指名读爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他　　师请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。　　师谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。　　鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？　　师是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民　　指名有感情地朗读，体会鲁迅