人教版高一上册语文《再别康桥》教案.docxVIP

　　教学重难点　　教学重点　　1、诗人独具特色的意象选择；　　2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。　　教学难点分析诗歌的意象，找出诗人的感情线索。　　教学工具　　多媒体　　教学过程　　一、导语　　轻轻的我走了，正如我轻轻的来一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。　　徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。　　诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。　　二、作者介绍及写作背景。　　徐志摩1896—1931，浙江海宁人，富商家庭。　　笔名云中鹤、南湖、诗哲。　　中学与郁达夫同班。　　1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。　　同年8月辞别剑桥启程回国。　　历任北京大学、清华大学诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。　　同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。　　1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。　　在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。　　他已陷于深深的痛苦中。　　1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。　　他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。　　选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。　　1931年11月19日，他搭济南号飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。　　悄悄的我走了，／正如我悄悄的来；／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。　　《再别康桥》竟然一诗成谶。　　他真的化作一片云彩，时年仅36岁。　　《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。　　诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。　　康桥，即剑桥，英国剑桥大学所在地。　　康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。　　康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。　　三、播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。　　注意诗歌的节奏及饱含的深情。　　四、整体鉴赏《再别康桥》。　　从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌　　一提示自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？　　明确骆宾王的《于易水送人一绝》此地别燕丹，壮士发冲冠。　　昔时人已没，今日水犹寒。　　王勃的《送杜少府之任蜀州》与君离别意，同是宦游人。　　海内存知己，天涯若比邻。　　王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。　　李白的《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　　启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？　　明确一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是西天的云彩，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。　　这些物象云彩等寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。　　诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。　　二从诗歌的意象入手赏析诗歌。　　提问　　1、在意象的选择上独具特色，请同学们找出的意象分别是哪些？　　明确云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。　　2、讨论这些意象的选择有什么作用？串讲诗句　　、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。　　第1节，连用三个轻轻的，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。　　第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。　　第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。　　第4节，写榆树下的青潭。　　诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。　　第5节，诗人感情达到了*。　　他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他彩虹似的梦，向星辉斑斓里放声高歌。　　第6节，诗人由幻想回到现实。　　悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。