人教版高三数学说课稿.docxVIP

　　这是一段青涩而又平淡的日子，每个人都隐身于高考，而平淡之中的张力却只有真正的勇士才可以破译。　　为了助你一臂之力，　　教学过程　　一、知识要点回顾　　1、奇偶函数的定义应注意两点①定义域在数轴上关于原点对称是函数为奇偶函数的必要非充分条件。　　②或是定义域上的恒等式对定义域中任一均成立。　　2、判定函数奇偶性的方法首先注意定义域是否为关于原点的对称区间　　①定义法判定有时需将函数化简，或应用定义的变式010。　　②图象法。　　③性质法。　　3、奇偶函数的性质及其应用　　①奇偶函数的定义域关于原点对称；②奇函数图象关于原点对称，并且在两个关于原点对称的区间上有相同的单调性；③偶函数图象关于轴对称，并且在两个关于原点对称的区间上单调性相反；④若奇函数的定义域包含0，则0=0；⑤为偶函数，则；⑥=+为偶函数　　而偶函数=+的对称轴为对称轴为=，　　=0轴；⑦两个奇函数的和差是奇函数，积商是偶函数；两个偶函数的和差、积商都是偶函数；一奇一偶的两个函数的积商是奇函数。　　二、典例分析　　例1试判断下列函数的奇偶性　　||10；1|2||2|；2　　；32104；5　　2；6。　　210　　解1偶；2奇；3非奇非偶；4奇；5奇；6奇。　　简析1用定义判定；　　2先求定义域为[，再化简函数得则，为奇函数；　　3定义域不对称；　　4注意分段函数奇偶性的判定；　　5、均利用0判定。　　例2，1已知是奇函数且当0时，3221则时3221000　　32210　　2设函数1为偶函数，若1时21，则1时，245。　　简析本题为奇偶函数对称性的灵活应用。　　1中当　　也可画出示意图，由原点左边图象上任一点,关于原点的对称点,在右边的图象上可　　2中1为偶函数11的对称轴为　　=1故=1右边的图象上任一点,关于=1的对称点2,在　　可画图帮助分析。　　21上，∴221245。　　本题也可利用二次函数的性质确定出解析式。　　练习设是定义在[-1，1]上的偶函数，与图象关于直线=1对称，当[2,3]时22423为常数，则的表达式为________。　　例3若奇函数是定义在-1，1上的增函数，试解关于的不等式2240。　　分析抽象函数组成的不等式的求解，常利用函数的单调性脱去符号，转化为关于自变量的不等式求解，但要注意定义域。　　解依题意得22442∵为奇函数又∵是定义在-1，1上的单调增函数　　121∴1241　　2242　　∴解集是{2}　　变式1设定义在[-2，2]上的偶函数在区间[0，2]上单调递减，若1，求实数的取值范围。　　|1|||简解依题意得212　　22121　　注意数形结合解题　　变式2设定义在[-2，2]上的偶函数=+1在区间[0，2]上单调递减，若1-　　113简解依题意得13　　|11||1|122　　例4，已知函数满足++-=2·，,，且　　10=1,2的图象关于轴对称。　　00，试证　　分析抽象函数奇偶性的证明，常用到赋值法及奇偶性的定义。　　解1令==0，有00220，又00∴01。　　2令=0，得202　　∴　　∴为偶函数，∴的图象关于轴对称。　　归类总结出抽象函数的解题方法与技巧。　　变式训练设是定义在0,上的减函数，且对于任意,0,都有　　11求1；2若4=1，解不等式62　　点明题型特征及解题方法　　三、小结　　1、奇偶性的判定方法；　　2、奇偶性的灵活应用特别是对称性；　　3、求解抽象不等式及抽象函数的常用方法。　　四、课后练习及作业　　1、完成《教学与测试》相应习题。　　2、完成《导与练》相应习题。　　【篇二】　　一、说教材　　1从在教材中的地位与作用来看　　《等比数列的前项和》是数列这一章中的一个重要内容，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养　　2从学生认知角度看　　从学生的思维特点看，很容易把本节内容与等差数列前项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导不利因素是本节公式的推导与等差数列前项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于=1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错　　3学情分析　　教学对象是刚进入高中的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因此片面、不严谨　　4重点、难点　　教学重点公式的推导、公式的特点和公式的运用　　教学难点