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应用CAI课件优化数学课堂教学 摘要：CAI课件是一种现代化教学手段，这种手段的应 用促进了教学形式的多彩化，它不但能创设情境增强了学生 的求知欲，而且还能活化教学难点，化静为动，这样使枯燥 的数学变得有趣，教师通过肢体语言、CAI课件与学生进行 沟通与交流，从而提高课堂效率。CAI课件的运用，彻底改 变了传统的教学模式，弥补了数学科本身的缺陷，使学生在 课堂中探索获取新知，从而使他们的实践能力、操作能力和 思维能力都得到提高。 关键词：课件；激发；难点；优化；高效 中图分类号:G622文献标识码：E文章编号:1002-7661 (2013) 18-259-01 在当今的教育和教学过程中，CAI课件作为一种现代化 教学手段，已经得到广泛运用。这种手段的应用促进了教法 形式的多彩化，增强了课堂的密度，提高了教学效率。如何 根据教学需要制作出适应性强，效果好的课件，并在运用上 做到恰到好处，起到画龙点睛”的效果呢？通过多年的实 践，我的体会是： 一、CAI课件创设情境一一激发求知欲 美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激及是对学习材 料的兴趣。俗话说：良好的开课是成功的一半。一堂课如果 一开始就紧紧抓住学生的注意力，能激发学生强烈的求知 欲，能点燃学生智慧的火花，那么无疑会大大提高课堂的教 学效率，收到事半功倍的效果。所以一节课的引入十分重要, 利用多媒体教学进行开课，能提供丰富情境创设的图形、静 止的图像、文体、动画、声音等教学信息，这在创设与教学 内容一致的，有利于激发学生学习兴趣的教学情境方面有着 得天独厚的优势。二、CAI课件活化教学难点一一实现省时 高效 小学数学教学，时常会遇到一些公式的推导和图形的拼 割，而老师利用教具是很难演示出教学效果，而这些知道往 往又是教学的重点和难点。合理运用多媒体辅助教学，不但 能直观演示出图形的拼割和推导公式，而且还活化了这些直 观现象，利用这种直观、形象的教学方法进行演示，学生容 易接受，既突破了教学重点、难点，又压缩了教学的时间， 从而提高了教学效果。不仅能使学生逐步理解内容、掌握知 识、而且通过学生的动手操作和教师的课件演示，使学生在 课堂中通过探索获取新知，从而使他们的实践能力、操作能 力和思维能力都得到发展和提高。使课堂效率收到事半功倍 的效果。 三、CAI课件化静为动一一优化理解 小学生处于心理发展不稳定的时期，他们的理解能力是 要靠一定的兴趣来吸引，针对这一特点在教学中巧用CAI课 件来创设优美的情境，便于激发小学生的理解能力。如优美 的旋律，富有逼真的图像，像催化剂一样唤醒学生的情感， 使学生沉浸在特定的情境中，理解知识的要点来解决问题。 教师加以适时肯定学生的创新想法并加以鼓励，激发了他们 学习解应用题的兴趣，使枯燥的数学变得有趣，这样激励了 学生的创造思维。 四、CAI课件增强动感一一激发学生潜能 小学生的好胜心一般都很强，为促进学生的学习积极 性，使学生有目的地学习，独创性地学习和在学习上自我调 控。比如：出示自学要求时，我利用CAI制作的表格、填空、 提问等灵活多样的课件展示，可较容易抓住学生的定向思 维。学生能在无言中较快投入新的学习过程，使教学重点、 难点在学生感知的基础上通过分析、抽象与概括完成认识的 全部过程。又如，在教学“倒数的认识”时，我提出：0是 没有倒数的，为什么？然后组织学生讨论，学生讨论得非常 激烈，有的说：“0没倒数”，有的说：“0有还是有倒数”。 双方各抒己见，互不相让。我趁机出示课件，谁能根据课件 内容说出理由给同学们听一听，这时全班绝大多数同学都举 着小手争着回答。有生说：“0写成分数是1/0,因为0不 能作除数，那么0也不能作分母，所以0没有倒数。”还有 的说：“0乘任何数都得0,也就是说，找不到与0相乘等 于1的数，所以0肯定没有倒数”，教师通过课件演示，让 学生在讨论中明白了这个道理，统一了认识，既体现了学生 的主体作用，又发展了学生思维能力。 五、合理运用CAI课件一一提高课堂价值。 首先，教学是一种艺术，教师既是导演，又是演员，在 教学中，教师始终是教学的主导，学生始终是教学的主体， 这点在任何一种教学方式的课堂中都不能改变。CAI课件只 是一种为教学服务的工具，教师应该提高CAI课件的使用价 值，而不是做解说员，在课堂教学过程中，教师切不可一直 处于教师机的位置，一味的操作机器而忽视了人的要素。教 师适当的走动，运用肢体语言与学生进行沟通与交流，更有 助于学生的理解，也易于集中学生的注意力，从而提高课堂 效率。 其次，CAI课件所呈现的文字内容远远超过了一节课黑 板所呈现的内容，但由于CAI课件的内容往往是教育者提前 设计好的内容，因而对于教师课堂上一闪念的灵感性的东西 就不能及时补充，而这些突发的灵感内容又往往是一节课里