孤独症语言障碍结构化教育.doc

孤独症语言障碍结构化教育 1、定义 结构化教学法（TEACCH）是一套主要针对学习有困难或不适应学习环境的孤独症儿童的教育训练方法，根据孤独症儿童视觉辨别及记忆优于听觉辨别及记忆的特点，利用实物、图片、相片、数字、文字、符号这些可视性媒介来标明学习的内容及步骤，帮助儿童在高度结构化的环境中学习，改变行为，进行语言交流。 2、适应证与禁忌证 （1）适应证：存在广泛性发育障碍的儿童，即符合孤独症诊断标准的儿童。特别适合3岁以上的轻中度孤独症儿童。 （2）禁忌证：无。 3、设备与用具 （1）高度结构化的训练环境。 （2）能实施体现儿童日常生活的用品、玩具、图片并进行符合视觉识别的标识。 （3）奖励及处罚儿童的用具。 （4）计算机辅助游戏，多感官互动训练系统、沟通训练软件、孤独与多动症训练系统。 4、操作方法及步骤 该方法是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。 （1）视觉结构：按合理的空间位置安排学习材料，并用文字、图片、实物标明学习的内容和步骤，突出材料的特征(比如颜色、形状)，使儿童一看便明白做什么、做多少、怎么做。 （2）环境结构：用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间。使儿童慢慢了解哪些地方可以玩、可以去，哪些地方不可以玩、不可以去；她的学习用品、玩具、衣物应从什么地方拿取，用完后再放到哪里。 （3）常规：即帮助儿童建立起日常生活和学习的习惯及掌握做事的规律。如：建立“做事要有先后顺序”的概念，先学习再玩耍；建立“完成工作”的概念；建立“由左到右”、“由上到下”的工作步骤，写字、清扫、取东西等。 （4）程序时间表：即一日活动先后顺序的安排（课表或活动表），如：按程序表上的物品指示，到有相同物品的地方活动；按工作程序表上的图卡指示，找出贴有相同图卡的项目。 （5）个人工作系统：根据儿童的需要建立一个独立的包括结构化教学法各个要素的切实可行的个人工作计划。 5、注意事项 （1）训练要求严格，要求内容一致，注意个体化、系统的结构化。 （2）要保证治疗具有一定的强度，一般要求每周训练30～40小时，每天训练5次或以上，2周内评定是否完成规定任务。 （3）训练过程中可使用各级强化物如食物、玩具、饮料、依恋物等。