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当前初中政治教学存在问题及对策 随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，中 学思想政治课迫切要求对当前中学思想政治课及其教学所 面临的情况和问题进行研究。以便从理论上把握中学思想政 治课的含义、性质、任务和教学要素及相互关系。本文就对 初中政治教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些对策 供同仁参考。 一、当前初中政治教学中存在的问题 1教材不能合理利用 新课改后的初中思想政治教材，不仅脱离了深奥难懂、 缺乏感性认识、学生难以掌握的怪圈，而且从学生的实际承 受能力出发。结合我国的国情以及区域特色增添了大量的、 学生喜闻乐见的内容如图表、图片、故事、名人名言、社会 新闻等，可谓是做到了思想性、科学性、实践性的融合统一。 然而如此内容丰富的教材，却常常因课时太少、内容繁多等 原因不能被教师和学生加以合理的应用，再加上不断涌现的 重大时事政治方面的内容，以至于一些教师从开头至尾也只 是疲于拼命地进行课堂教学以便完成教学任务，而学生学习 起来不但会力不从心，甚至会感到厌烦。 2教学方法和手段仍然以传统为主，缺乏创新 传统的教法占据主导，缺乏创新的广泛性和普遍性。随 着课程改革的推进，尽管一些学校已开始了创新教学方法和 手段的探索，但在实践上还缺乏广泛性和普遍性。调查显示, 很多教师对所谓的‘研究性学习法”也不是真正清楚，存在 很大的模糊性：而且许多现代教学论倡导的教学法如案例教 学法、问题式教学法、研究性学习法等主要局限在少数一些 重点中学的个别老师的个别课堂，绝大部分学校和绝大部分 老师的思想政治课教学方法老套，缺乏创新的广泛性和普遍 性。可见，传统的教学方法仍然占据主导地位。 3忽略学生的成长特性 初中生大多处于13-16岁期间，这一年龄段正是他们 处于人格完善和性格成熟的关键时期，这时候的他们也是一 个探究欲和好奇心处于非常强烈的阶段，不论是学习还是人 间情态等，他们都充满着好奇心，有着强烈的探究欲望。然 而。当前我们有相当一部分教师对初中生的这一成长特性没 有充分重视和利用，以此来培养和挖掘学生学习的探究欲， 这一点与当前的新课改要求是相悖的。 4理论与实际脱节 众所周知，理论知识只有在指导人们的实践过程中方能 显示出它本身所具有的价值。思想政治课中理论与实际是否 脱节关系到学生正确的人生观、价值观、道德观的形成与树 立。政治课相比其他学科而言，理论与实际的转化是一个复 杂、困难的过程。例如：学生在学习了政治课中的做人与做 事的准则之后。并不等于他就会用这些准则来指导自己的行 动，甚至还会出现理论与实践截然相反的状况。由此可见， 只学政治不学思想，只注重理论而不注重实际的现象是摆在 当今政治课堂上的难题。笔者认为在这种情况下，即使在思 想政治课中设计大量的实际活动。也会由于种种原因而不能 得以有效展开。 二、提高初中政治课堂教学效果的对策 1创设情境，开展研究性学习 营造平等、民主、和谐的教学氛围在教学中应以学生为 主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发 现者” “探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口去 思考质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。 同时，教师要努力营造民主、平等、和谐、宽松的课堂教学 氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认 真地聆听他们的提问。只有这样，学生才敢于进行奇思异想 质疑问难。 2灵活地运用教材 初中思想政治教材是在国家既定的教育方针以及教育 目的指导下编制而成的，它不仅是教师用于教学的第一手材 料，而且还是学生学习的直接源泉。因此。教师要在教学的 过程合理灵活地运用教材。首先，避轻就重。要避免将所有 的知识生硬地凑合在一起全部加以讲述，更要避免偏离主题 去讲述或者开发其他学科的知识，而要顺着教材的内容自然 地过渡到事例以及其他相关学科的知识上：其次，重组教材。 政治是一门时代性很强的学科。因此教师要不断去适应政治 课本身的这一特性。可以考虑在党和国家的新方针政策之下 增加教材的新内容和新观念。 3转变教师角色，建立民主平等的师生关系 良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础 上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通。也就要求 教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生, 尊重学生的人格。教师应从传统的权威中走出来，建立开放、 民主、宽松的课堂氛围，走进学生，关注个体差异，把每个 学生都当做一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互 动合作学习，共同完成学习任务。 4加强时政热点教育，培养学生的综合能力 选择富有时代气息的时政资料，使其成为课程资源。进 入课程流程，使我们的教材直面社会，关照现实，捕捉前沿; 使比较枯燥、抽象的政治理论知识变得形象、生动、具体而 有用。时政热点作为政治教育的优秀题材，不仅可以增强学 生对社会的认识