广东省国家示范高职院校建设成效和发展策略.docVIP

广东 家示范（骨干）高职院校建设成效 和发展策略 摘要：国家示范（骨干）高职院校在办学体制机制 创新、人才培养模式改革、专业建设、课程建设、师资队伍 建设等方面均取得了显著成效，产生了积极的示范与带动作 用。本文对广东省11所国家示范（骨干）高职院校的建设 成效进行统计和分析，总结其建设中存在的问题，并提出 发展策略，为示范（骨干）高职院校的发展提供参考和借鉴。 关键词：示范（骨干）高职院校；建设成效；发展策略 中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422 （2014） 01-0037-05 一、广东省国家示范（骨干）高职院校的基本情况 根据《教育部财政部关于实施国家示范性高职院校建 设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高 [2006] 14号）和《教育部财政部关于进一步推进“国家示 范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高 [2010]8号），2006年以来，教育部和财政部共立项建设100 所示范高职院校和100所骨干高职院校，通过“点”上示范、 “面”上辐射，引领带动了我国高等职业教育全面进入内涵 建设、质量提升的历史新阶段。[1] 经广东省教育部门推荐，国家教育部、财政部组织评审， 广东省共有4所高等职业院校分三批入选，成为国家示范性 高等职业院校建设计划立项建设院校；7所高等职业院校分 三批入选，成为国家骨干高等职业院校建设计划立项建设院 校。11所院校的办学基本情况见表1和表2。 二、广东省国家示范（骨干）高职院校的建设成效 自立项建设以来，11所国家示范（骨干）高职院校在 中央财政的支持和引导下，通过地方政府、学校和社会的多 方参与和努力，在创新办学体制机制、深化教育教学改革、 提高人才培养质量、增强服务区域经济社会发展能力等方面 取得了显著成效。本文主要选取示范性（重点）专业、精品 课程（精品资源开放课程）、教学名师、教学团队、实训基 地、人才培养模式、人才培养质量等能基本反映一个学校建 设水平的核心要素，将国家级和省级建设项目作为指标，对 11所广东省国家示范（骨干）高职院系的建设成效进行分析。 （注：以下相关数据的统计时间截止到2013年12月） （一）专业建设 示范性专业情况统计 广东省共建设100个示范性专业，其中，广东省示范（骨 干）院校共建设51个示范性专业，占51%。 重点专业情况统计 广东省第一批省重点专业共立项29个重点专业，广东 省示范（骨干）院校共建16个重点专业，占55.2%。 （二） 课程建设 精品课程情况统计 广东省共建设124门国家精品课程，其中，广东省示范 （骨干）院校共99门，占79.8%;共建设284门省级精品课 程，其中，广东省示范（骨干）院校共191门，占67. 3%。 精品开放课程情况统计 广东省共建设44门国家级精品共享课程，其中，广东 省示范（骨干）院校共建设42门，占95. 5%;省级精品共享 课程21门，其中，广东省示范（骨干）院校共13门，占61. 9%; 共建设8门省级精品视频公开课程，其中广东省示范（骨干） 院校共5门，占62.5%。 （三） 教学名师 广东省共有国家级教师名师7人，其中，广东省示范（骨 干）院校共7人，占100%;广东省共有省级教师名师31人， 其中，广东省示范（骨干）院校共20人，占64.5%。 （四） 教学团队 广东省共国家级教学团队8个，其中，广东省示范（骨 干）院校共7个，占87.5%。 （五） 实训基地 广东省共建设国家级实训基地44个，其中，广东省示 范（骨干）院校共14个，占31.8%；建设省级实训基地89 个，其中，广东省示范（骨干）院校共29个，占32.6%。 从以上数据和图表可以看出广东省国家示范（骨干）高 职院校建设成效显著，处于广东省高职院校整个系统的最高 端，代表了广东省高职教育的领先水平。特别是第一批国家 示范院校各项排名基本位居全省第一、二名。 （六） 人才培养模式 4所示范高职院校将人才培养模式创新作为示范建设的 突破口，创建了多种以校企合作、工学结合为主要特征的人 才培养模式，有力地带动专业调整与建设，引导课程设置、 教学内容和教学方法改革，推动课程、教材改革与建设；7 所骨干高职建设院校的建设方案中都在学校层面建立了符 合高职教育工学结合要求的人才培养框架，如“335”人才 培养组合机制、“校企双主体”人才培养模式、“产教一体、 寓学于工”、“校企共育”，在此框架下各专业探索和实施 灵活多样的专业人才培养模式。［2］部分高职院校典型人才 培养模式见表3。 （七） 人才培养质量 三、广东省国家示范（骨干）高职院校存在的问题 专业建设不平衡 国家示范（骨干）高职院校重点建设专业是各院校关注 的焦点，在中央财政的支持和带动下，地方财政和学校都对 这些重点专业投入了足够的精力和