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广纳博学，激引兴趣,提高语文素养 作为一名语文教师出道的教育工 作者，自然对语文学科情有独钟，随堂 听课首要的就是听语文学科的，听得多 了，便发现一些语文教师在语文教学生 活中的瑕疵，以及他们的种种不足。 首先，有些语文教师不善于加强学 习，努力提高语文修养，这是很致命的 弱点，是最要不得的。我们周围有相当 一部分语文教师平时不爱读书看报，不 爱写作，不爱学习语文教育理论，缺乏 作为语文教师应具备的良好习惯，缺乏 语文教师应有的阅读鉴赏能力，变得庸 俗化、大众化，眼光肤浅。 其次，课堂教学模式单调，缺乏鲜 活气息。有些语文教师将学生当成了容 器，强硬地将自己的东西塞给学生，敷 衍塞责，把整个课堂的一切权利霸占归 自己所有。自己高高在上，口若悬河， 将准备好的内容表演出来，教师讲得口 沬飞溅，结果学生听得无精打采，提不 起兴趣，原本精彩的文本变得索然无味， 浪费了好文本。 再次，让学生在语文生活领域锻炼 的机会少，着力提高学生语文学习能力 的手段缺少。有的语文教师想单纯靠一 本语文书，就奇迹般提高学生语文能力， 没有顾及其他辅助性的渠道，结果黔驴 技穷。 最后，缺乏引导学生找到阅读的方 向，没有养成学习语文的良好习惯。现 在的学生接受的各种信息渠道多，但内 容良莠不齐，增加负担。有的语文教师 没有教会学生有选择地阅读，为了考试 让学生机械背内容简介和内容提要，而 精彩精华的东西由于走马观花而成了过 眼烟云，欣赏美文就成了功利性的套用。 以上四点是我在语文观察和语文管 理实践中发现的一些问题，当然，还有 许多潜在的问题没有体察到，也还有许 多问题细节无法 道明。 如何做一名成功的语文教师，最大 限度地发挥语文课堂的作用，开发学生 语文生活的潜能，着力提高学生的语文 素养，值得我们深思熟虑。我提出了以 下一些见解，仅供参考。 一、语文教师要率先垂范，做学习 的榜样。 教师职业道德规范中就明确提出教 师要树立终身学习的理念。语文教师更 要与时倶进，不断学习，更新知识，更 新教育理念，充实自己，不停“充电”， 努力培养良好的语文性情和语文性格。 语文教师要具备深厚的文学素养和文学 功底，学识渊博，具备良好的口头表达 能力和文字驾驭能力，走得进去，拿得 出来，才能正确引导学生，熏陶学生。 如果一个不爱学习、学识贫乏的语文教 师自身的底气不足，手高眼底，那么可 想而知，教出来的学生素质会是怎样。 过去我们在看一些语文教师的教学总结 和相关的文字材料时，发现其文字能力 低，不善于总结经验，无法体现语文教 师文字驾驭能力的先进性。 要克服各种因素的干扰，保持良好 的学习阅读习惯，语文教师就要广泛涉 猎各方面的知识，每天坚持学习阅读一 些对提高自身素质有益的东西，勤学苦 练，多动笔，以自己良好的学习习惯引 领学生。只有语文教师有了好的学习习 惯，学生才有可能养成好的学习习惯。 要不断吸收好的文学精华，提高文学素 养。 语文教师可以利用现代计算机网络 工具，加强学习，加强写作，如开博客， 写体验感受，与学生共同交流学习感受， 带动学生养成阅读和写作的习惯也未尝 不可。也可以以此构建平台，让学生之 间互相交流，互相合作，互相促进。也 可以将自己阅读的好作品好文章提供给 学生，引导学生学习鉴赏，参与评论， 打破语文仅有文本的局限性，争取学生 最大限度地广纳博学巧练，丰厚语文功 底。 二、强化语文教学理论学习，激活 语文课堂。 我们要求教师都必须订阅一本教学 杂志刊物，但语文教师有无认真阅读还 是一个问题，其实这些刊物杂志就有许 多可供学习借鉴的经验做法，一些名师 专家的经验之谈很值得学习采纳，可以 改变劣势，也可以观看一些教学实例， 突破教学瓶颈。 语文课堂沉闷、乏味，可能是由于 教师的激情不高，文字激扬不足，或是 教学安排处理不当，可能出现问题的预 见不到位，对教材分析理解不透彻，师 生平等互动缺乏，“满堂灌”，“一言堂” 主导等情况可能皆而有之。个人语文素 养的高低，在一定程度上决定着课堂教 学能力的强弱。要善于理解处理教材文 本，善于调动学生积极性，就要打破“满 堂灌”、“一言堂”的“侵权”行为，让 学生有一定的讨论发言和思考的机会， 在课堂上真正让学生动起来，并切实学 有所得，学有所用，摆正学生学习语文 的主体地位，而不是表面上的浮华，看 起来热热闹闹，其实并无实效。 尤其是中老年语文教师，尽管教学 经验丰富，文化积淀深厚，但由于年龄 的代沟差异，兴趣爱好、文化背景不同， 要在语文课堂和语文生活中融入年轻的 学生群体，更要养成良好的习惯，改变 居高临下的态势，在自己的主导下，让 学生主体在课堂上踊跃平等参与探讨， 解决课堂方式方法问题。 三、营造语文学习氛围，创设学生 学习语文机遇。 生活处处皆语文，也就是说生活中 学习语文的机遇不少，关键是