不同需求背景下的大学生学业规划研究.docVIP

不同需求背景下的大学生学业规划研究.doc

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万方数据 Study on Academic Planning for College Students Under Different Demand Background A Thesis Submitted for the Degree of Master Major : Higher Pedagody Candidate : Lv Hui Supervisor : Prof. Wang Xue mei Wuhan, Hubei 430074, P. R. China April, 2014 万方数据 万方数据 独 创 性 声 明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知,除文中已经标明引用的内容外,本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研 究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识 到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名: 20 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解我校有关保留、使用学位论文的规定,即: 我校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允 许论文被查阅。本人授权武汉工程大学研究生处可以将本学位论文的全 部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存和汇编本学位论文。 保 密 Ο , 在 年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密 Ο。 (请在以上方框内打“√”) 学位论文作者签名: 指导教师签名: 20 年 月 日 20 年 月 日 万方数据 摘 要 摘 要 大学生学业规划,是伴随新时代应运而生的概念,源于职业规划,是当代大学生 高效完成学业的关键。它具体代表学生步入高等学府之后,在大学四年的学习过程中, 针对学生的个性和学习环境做透彻理解和研究后,明确学生的学业里程,并利用合理 的方法来完成学业的过程。高校制定合理的学业规划制度和大学生自行设计自身学业 目标,可以明确大学生的学习目的,提升大学生自主学习的动力,促进大学生努力奋 斗和提升自我价值,增高学业的完成含金量,为将来步入职场做好铺垫。基于大学生 学业规划的探索是推动高校学业管理体制改革的关键。 本课题在帕森斯的特质因素论、霍兰德的职业个性论等殿堂级理论的基础,以大 学生的不同需求背景为切入点,结合文献查阅、问卷调查、访谈等研究方法,分析了 当前大学生学业规划存在的主要问题和形成原因。即指大学生学业规划只是处理试验 阶段,大学生不明白学业规划的概念和不了解自身,不具备合理的学业规划和实施方 案。然而,大多高校却忽略了合理的学业规划对大学生的价值,没有制度要求,也没 有具体安排、实施,没有专业化的队伍人员配备,不具备学业规划相关知识的普及制 度和执行机构。在此基础上,笔者从高校与学生两个层面,针对不同需求背景的大学 生设计了改进高校学生有效进行学业规划的对策,以及推进高校学生个性化学业规划 教育的建议和办法,希望能以此为契机唤起大家对大学生学业规划的重视,更企盼引 起高校与学者们对高校学生合理进行学业规划问题的更多思考与研究。 关键词:大学生; 学业规划; 对策研究; 不同需求 I 万方数据 武汉工程大学硕士学位论文 II 万方数据 Abstract Abstract The College students academic planning, which comes into being with the development of new era and originates in career planning, is the key of the contemporary college students to efficiently finish school. It represents a process of clearing the students’ academic mileage and using reasonable methods to finish their study after they enter universities and understanding thoroughly and conducting research according to students’ personality and learning environment in the learning process of four years of university. Colleges and universities formulating reasonable academic planning system in and college students

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