六年级语文《顶碗少年》教学设计和反思.docxVIP

　　2理解课文的内容。　　3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。　　教学重点理解课文的内容。　　教学难点体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　教学过程　　一、谈话导入，揭示课题　　1板书课题，齐读课题。　　2介绍作者赵丽宏。　　3指生自读阅读提示，指导学生根据阅读提示提出问题，明确学习要求。　　二、初读课文，理解大意　　1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。　　2、检查自学生字词的情况。　　三、品读课文，明白道理。　　1、教师根据学生提出的问题，引导学生在充分自主读书，独立思考。　　2、学生找到这真是一场惊心动魄的拼搏!这句后，教师引导体会为什么一次杂技表演成为了一场惊心动魄的拼搏?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?　　3、分组学习学生进行自学后同学互相交流，教师及时参与学生讨论，给予指导，让学生各抒己见、畅所欲言。　　4、教师在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导。　　四、感情朗读，体会人物内心活动　　1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。　　2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。　　3拓展延伸。　　1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?　　2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示?　　板书　　人生感悟偶遇之事终生难忘　　杂技表演1失败——不失风度重新开始失败　　惊心动魄2失败——不知所措镇静再来︱　　3成功——努力拼搏惊心动魄成功　　抒发感叹每每想起总有微微激动　　《顶碗少年》教学反思　　新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。　　《顶碗少年》是一篇略读课文，在教学过程中，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出失败乃成功之母的人生哲理。　　课前我布置了学生进行了预习，通过自己动手，利用工具书，结合课文学习生字，了解生词的意思，理清文章的思路。　　在教学时我从课文前的连接语引入新课，让学生从作者看了一场杂技表演所受到的启迪提出自己想了解的问题，发现问题，让学生学会提问，引发学习的兴趣。　　检查了生字词的预习情况后，让学生带着自己发现的问题读课文，通过自读理解、学生讨论合作解决问题、师生互相交流等形式，解决相关问题，理解课文的内容，了解课文的表达顺序及写作特点，感悟出失败乃成功之母的人生哲理。　　但在教学时时间安排较紧，学生还未有时间来交流学习的收获。　　【六年级语文《顶碗少年》教学设计和反思】