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刍议多媒体在初中数学课堂教学中角色定位及优势 摘要：二十一世纪是一个知识经济与信息科技飞速发展的 时代，随着信息技术的发展，利用多媒体技术进行初中课堂 教学已经成为一种被广泛使用的教学方式。它有着传统教学 方式无可比拟的优点，只有准确把握多媒体教学在初中课堂 教学中的地位，才能发挥出多媒体技术的教优势。 关键词：多媒体；初中教学；角色；优势 中图分类号：G623. 5 一、多媒体辅助教学概述 信息化时代的到来推动了我国教育改革的发展，培养富 有创新意识和创新思维的人才成为素质教育的主要任务。在 人才的培养过程中，利用课堂教学的优势，利用多媒体技术 与教学相辅助，能够帮助教育体系顺利实施创新教育。 首先，这种教学方法有助于激发出学生的学习兴趣，让 学生的主体作用得到发挥。以前的传统教学方式，注重的是 只是的灌输与传授，没有意识到激发出学生的学习能力与潜 力，这种课堂气氛比较沉闷枯燥，没有新鲜感。通过计算机 辅助课堂教学，利用多媒体技术把文本文字变换成生动的图 像、声音、动画等形式，为学生提供了一个生动有型、活泼 有趣、图文并茂的课堂环境，也使得教师教学有了一个比较 形象的教学工具，学生的注意力得到高度集中，学习气氛比 较轻松，学习的兴趣也就大大提升，这有利于他们形成一个 良好的学习动机，学习不再是一件乏味的事情。这个形式告 别了学生只是一个被动接受者的教育模式，发挥出了学生的 主体作用，让学生参与到教学中来，为他们主体作用的发挥 提供了很好地条件，真正实现了学生的主体地位。 其次，多媒体教学还能够让学生保留对知识获取的印 象。由于人类获取的信息绝大部分来自于自己的视觉记忆， 而多媒体技术就是通过看、听和自己动手的方式进行操作， 这种方式通过刺激学生的感官来获取信息量，比传统方式的 作用要大得多。所以，多媒体信息技术的这种优势，有利于 学生获取知识量，并且实现对所学知识的保存，学习的内容 也就更加深刻。 再次，多媒体教学能够帮助突破课堂中的教学难点，提 高教学效率。数学教学的特点之一就是它的教学内容相对其 他科目来讲比较抽象，有时候针对一些教学现象，学生无法 具体理解，老师也不知道怎么用语言形容，难以进行表达。 在这种情况下，老师不能很好地进行知识传授，学生不能领 会贯通，也就影响了教学效果，不能达到预期的教学目标。 有多媒体的辅助，就能够表现出物体的立体形象和动态特 征，把不能进行具体语言表达的变化过程通过动态图像的形 式展现在哪学生眼前，启迪学生的思维运转，节省了教学时 间，提高了教学活动的效率。 最后，利用多媒体技术教学，能够培养学生的创新思维 与能力。对于我国目前的社会发展现状和发展速度来说，实 施创新教育是社会发展的重要要求，也是素质教育的重要需 求，对于我国的素质教育改革发挥着重要作用。要想使学生 的创新能力得到提升，必须要培养学生的创新思维能力。在 教学过程中，通过多媒体技术提高学生观察力，从而让他们 发现规律，积极思考、探索，提升创新的能力。 二、多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位 新教材的特点是由新的课程理念来决定的。在新课程标 准的的指导下，初中的数学教材强调了书本知识要与实际运 用相结合，因此课本中有很多的生活场景穿插在其中，有一 些问题情境的设置相当丰富，数据和图片的引用都是来源于 真实的资料。教学内容不仅是要解决问题，还要求能够活学 活用，在这个过程中突出数学科的实用性，并且能够找出解 决问题的方法，提高思维能力。新的教材在内容设置上留有 广阔的空间，在满足学生学习需要的同时，又为他们提供了 一个广阔的空间进行数学学习。 全日制义务教育数学课程标准中提出：”把信息技术作 为学生学习数学和解决问 题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生 乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多 媒体技术是师生进行教学环境和教学材料创建的一种重要 途径，是课堂教学中师生进行交流，进行数学思考的重要工 具，不管这个工具有多么重要，也只是一种辅助的手段，多 媒体技术所要展示的就是这么一个角色定位。 三、多媒体辅助教学方法在初中数学课堂教学的应用 在初中课堂上使用多媒体技术辅助教学，可以提供一个 比较形象的教学情境，更好地激发出学生的学习兴趣，发挥 了传统教学与现代科技教学相结合的优势，培养了学生的课 堂参与性，有利于激发出他们的创新思维能力，突破教学难 点，提高学习和教学效率。多媒体在初中数学教学中的应用 主要表现在以下几个方面上： 1、 采用动画模拟的形式。这种方式所表现出来的都是 动态的画面，完整的展示了整个图形的全部变化，便于学生 进行实际理解，统一了学生的思维路径，还能激发他们的能 动性思维进行主动思考，提高了教学效果。 2、 进行分层现实的方式。多媒体辅助教学能够把相关 的教学内容进行分层，让