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老年护理学的论文 一、国内老年护理教育发展现状 1.1起步较晚，观念落后 我国老年护理事业起步于20世纪70年代末，至80年 代，随着政府对老龄事业的关注才得到了一定程度的重视, 但无论社会、学校，还是护理人员，对老年护理仍缺乏足 够重视和正确认识，尤其缺乏各层面的相关制度法规和政 策支持。同时由于对老年护理专业的偏见及其他种种原因, 存在着部分护生择业视野狭窄，不愿从事老年护理职业， 学校在择业指导上有待改进等问题。正是由于对老年护理 认识的落后观念，导致了老年护理教育的滞后发展。 1.2专业设置缺位大，课程教材不适合 XX年9月教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》 和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，老年护理专业 没有被设置，在特设专业中也未被提及，提到的老年管理 类专业，仍然归属于社会工作专业范畴。李靖等指出，目 前我国从本科到中职各层次医学院校还没有设立专门的老 年护理专业。早在XX年国家教育部、卫生部等六部委决定 启动职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培 训工程，护理专业被列为四个紧缺人才优先发展专业之 一，老年护理成为一个专业方向。目前，少数院校已经开 设老年护理专业方向，但其设置数量太少，与社会对老年 护理人才的大量需求相去甚远。关于教材，20世纪90年代 以来，卫生部在护理专业的课程结构中增加了《老年护理 学》选修课程，至XX年改为专业课。目前与老年护理专业 方向相适合的规划教材仍缺位，只有各院校自己编写的教 材。近年，少数院校虽设置了老年护理专业方向课程模块, 但在课程体系上仍依附于临床护理专业，在培养目标、培 养规格和实践课程体系等方面亦类同，失去了老年护理专 科特色。 1.3实践教学重视不够，实训基地普遍空白 目前多数院校没有建立专门的老年护理实训室，多是 依附于临床护理或康复医学，实践技能训练没有针对性和 专业性，达不到实验目标。据调查，各院校普遍没有设立 校外老年护理实习基地，也没有与专业相匹配的毕业实习 大纲，学生的毕业实习与普通护理专业一样去临床医院实 习，实习科目及时间亦与普通护理专业类同，在很大程度 上影响了专科培养质量。 1?4师资严重匮乏，项目研究有限 目前，从事老年护理教学的师资，绝大多数是普通护 理专业毕业后从事护理教学或临床护理工作的教师，基本 没有为老年患者提供专业化服务的实践技能和经验，更没 有系统接受过老年护理的专业化师资培训，针对性和专业 性差，限制了教学水平的提高。同时，还没有就具体的课 程设置方案进行实证研究，也没有形成规范的人才培养模 式及课程体系。 1.5在岗教育不到位，在岗人员亟需培训 有调查显示，在岗人员接受老年护理教育的，学历教 育占9. 4%,毕业后岗位培训占84.4%,可见90%以上需要进 行继续教育。按照国际标准推测，我国共需要养老护理员 1000万人，而目前养老服务队伍不足3 0万人，且拿到职 业资格证的只有10%左右。据各地调查，从业人员普遍存在 着人数偏少、年龄偏大、职称偏低、专业知识和技能亟需 提高及单位对老年专科护士重视不足等问题，且都是由一 般护士转型而来，或由没有经过专门老年护理教育培训， 没有注入资质的护工承担，很难达到老年专业护理宗旨和 要求。 二、对策 2. 1转变观念，为老年护理教育迅速成长创建环境 一方面，国家主管部门要尽快建立和完善老年护理行 业和老年护理教育的法律法规，明确职能定位，出台相应 的引导政策，如把老年护理专业纳入各级专业目录;另一方 面，学校要进一步解放思想，主动适应国家和区域老龄化 社会发展需要，满足不同人群接受老年护理教育需求。同 时，要加强政府统筹，建立教育与行业对接机制，努力营 造“政府搭台，院校唱戏”的良好局面。 2. 2加大教育改革力度，尽快培养老年护理亟需人才 2.2.1增设专业，优化课程设置 高校人才培养工作评估指标之一就是评估学校的人才 培养结果（毕业生）与其培养目标（质量标准）和社会需求的 符合度。“十二五”期间，我国将建立健全三级老年服务网 络，老年医疗卫生服务将纳入各级卫生事业发展规划，老 年病医院、护理院、老年康复医院和综合医院老年病科建 设加强。XX年12月1日国务院颁发了《国务院关于印发服 务业“十二五”规划的通知》，XX年9月6日颁发了《国务 院关于加快发展养老服务业的若干意见》，提出要完善人才 培养和就业政策。XX年《中等职业学校专业新目录》首次 将老年护理作为一个专业方向规定下来。日前，教育部 《普通高等学校本科专业设置管理规定》，高校可根据社会 需要、自身优势和特点，在专业学科属性范围内自主确定 专业方向，这无疑为老年护理教育开辟了广阔的前景。各 级医学院校应抢抓机遇，尽快增设老年护理专业或专业方 向，探索符合我国老年护理服务和职业岗位要求的综合型 老年护理人