宇宙航行教学设计幻灯片资料.docVIP

PAGE 1 《宇宙航行》教学设计 一．教材分析 本节课是新课程人教版必修二第六章第5节，重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度和人造卫星的运行规律。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱。 二．学情分析 通过前面的学习，学生已对平抛运动、曲线运动的特点、万有引力定律已有一定的了解。在此基础上，通过教师合理诱导，按照迁移规律科学地设计问题情境，促进学生探究，获得新知。 三．教学目标 知识与技能： 1．了解人造卫星的有关知识． 2．知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度． 过程与方法 ： 通过用万有引力定律推导第一宇宙速度．培养学生运用知识解决问题的能力． 情感、态度与价值观： 感知人类探索宇宙的梦想．促使学生树立献身科学的人生价值观． 四．教学重点 第一宇宙速度的推导． 五．教学难点 运行速度加速度周期角速度与轨道半径之间的关系． 六．教学方法 探究、讲授、讨论、练习 七．教具准备 录像资料、多媒体课件 多媒体课件、投影仪、计算机 八．设计思想 1．教学主线设计 本节课是应用课，学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。所以在设计中突出发挥学生的主体作用。课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。 2．教学媒体设计 通过多媒体课件，创设情境，激发求知欲望；增强感性认识，将抽象变得具体，帮助学生认识科学的本质及内涵。并利用课件板书相关内容，增大课堂容量。 九．课时安排 1课时 十．教学过程 （一）创设情境，激发情感 1．多媒体演示人类不断追求航空航天的视频剪辑。向学生介绍人类对宇宙的向往激发学生的学习热情。 2．教师导入：视频展示了人类自古以来对于飞天梦的不断追求与努力，人们一直向往着星空，渴望着飞上宇宙探索宇宙的奥秘，人类通过不断的努力终于实现了梦想，人造卫星是最早被发射升空的。我们这节课就来学习一下卫星的发射原理。 3．思考讨论一:地面上的物体，怎样才能成为人造卫星呢 4．出示课题：一:宇宙速度 （二）观察思考，合作探究 1.诱导观察： （1）课件动画展示：在某一平台上先后以不同水平速度抛出小球。 （2）教师设疑：观察和比较这四条轨迹，你能发现什么？ （3）师生小结：得出两个结论，① 物体由于地球引力的作用均落回地面。 ② 物体的初速度越大，飞得越远。 （2）放飞思维，大胆猜想： ①教师设疑：从刚才的四条轨迹图中，你还能联想到什么？ ②课件展示牛顿设想，并用动画动态演示： 忽略空气阻力的影响，当抛出物体的初速度足够大时，物体就永远不会落到地面上来，它将围绕地球运转。 ③教师追问：牛顿的设想可能吗？（引导学生进一步思维） ④师生小结：牛顿设想的运动是完全可能的。当物体的初速度足够大时，物体将围绕地球做匀速圆周运动，成为一颗人造地球卫星，简称人造卫星。 （三）精心研究，合理推导 1．思考讨论二:物体要想成为地球的卫星，速度应该多大？ 2．问题：月球受到地球的万有引力而不会落到地球上来是为什么? 3.解释：月球围绕地球做近似匀速圆周运动，月球受到地球的万有引力全部用来提供绕地球运转的向心力，故月球不会落到地球上来。 4.探究一：物体在地球表面附近做匀速圆周运动的线速度及周期 提出两种解决方案： 方案一：若已知：地球的质量M=5.98×1024kg, 半径R=6400km，引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2 方案二：若已知：地球表面重力加速度g=9.8m/s2, 地球的半径R=6400km. 5．设疑：解题的思路和方法是什么？ （教师强调学生不急于解题，先看清已知条件，找出解题思路，引导学生自己得出：应该用人造卫星围绕地球做圆周运动的向心力由地球的万有引力提供来求解。） 6．推导卫星运行速度公式： 根据万有引力和圆周运动规律，引导学生分析、研究，并自己独立求出卫星运行速度 7．阅读了解，独立思考：师生共同合作，借助课件，代入数据，得出第一宇宙速度v1=7.9km/s。并简要说明其意义。（v1=7.9km/s是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫第一宇宙速度。） 学生通过阅读，了解卫星的运行