2018上半年六年级语文学科市级教学案-六下第六单元-19夹竹桃教学案参考文件.docVIP

BatchDoc Word文档批量处理工具 19 夹竹桃 主备人： 主备研讨人： 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，本文充分体现了 “文学泰斗”季羡林先生的散文“质朴而不失典雅，率真而不失睿智”的特点。文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。 2.学会生字，理解生字组成的词语。会用“无……不”、“无不”造句。 3.理解作者为什么喜爱夹竹桃，通过语言文字感受夹竹桃可贵的韧性。 4.模仿“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的句式，发挥想象仿写片断。 【教学重难点】　 1.品读第四自然段，感受夹竹桃可贵的韧性。会用“无……不”、“无不”造句。 2.品读第五自然段，理解描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。 【资料链接】 夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物，因为它的花朵如桃，叶片像竹，故而得其名。它一年三季，常青不败。有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力，被人们称为“环保卫士”。夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。人若误食，会引起中毒，因此最好不要攀摘夹竹桃花、枝、叶。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会生字，理解生字组成的词语。会用“无……不”、“无不”造句。 2.理清课文脉络。重点学习第四自然段，通过品读词句感受夹竹桃可贵的韧性。 【教学过程】 【预习导学】 1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.选择正确读音 参（cēn cān shēn）差(cī chā chà) 荇( xìn xìng) 藻 3.把你认为需要重点学习的生字认真写三遍。 4.阅读作家卡片，完成填空。 本文作者是当代著名语言学家 。他散文的特点是：“质朴而不失典雅，率真而不失睿智”。 5.课文是围绕哪句话来写的？请抄下来 。 这个句子表达了作者对夹竹桃的 之情 。 【课堂助学】 1.导入课题，了解作者 （1）同学们，今天我们学习第19课《夹竹桃》。强调“夹”的读音(jiā ),另外的读音是（jiá）夹袄 （gā）夹肢窝 （2）介绍夹竹桃。 知道为什么叫它夹竹桃吗？（叶如竹，花如桃。）理解“夹”的意思为掺杂、兼有。 （3）这篇文章的作者可了不起了，让我们一起说出他的名字——季羡林。 （4）同学们课前都预习了作家卡片，对他有了一定了解。 预习反馈。 理解“泰斗”的意思是比喻德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。用泰斗来赞誉季羡林说明他在这些方面有极高的成就，为大家所敬仰。 过渡： “质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”，这是一种怎样的语言风格呢，用心去品读这篇《夹竹桃》，你就感受到这种独特的文风。就让我们走进这篇优美的课文。 2.初读课文，理清脉络 （1）检查生字：说说你认为需要重点提醒大家的生字。 音：乍 形：熏 凄 藻 （重点指导“凄”的书写） （2）交流预习中尚存困惑的词语，重点理解“韧性”、“参差”。 （3）理清脉络。 ①交流：读一读你找到的中心句。 （这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）（最后一自然段。） ②这句同时还照应了课文的哪句话？（夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋，最值得回忆的花。）（第一自然段） ③明确作用：首尾呼应，点明中心。 ④讨论：哪几个段落具体写作者喜爱夹竹桃的原因？（2-5自然段） 分别寻找描写韧性和引起幻想的段落。 （4）过渡：看来课文重点写了“夹竹桃有韧性”和“月光下的夹竹桃能引起幻想”这两个方面，那第二自然段描写了夹竹桃什么特点呢？我们一起来读一读。 3. 学习第二自然段，体悟奇趣。 （1）指名读，思考：这是一种什么样的景象？ （2）作者为什么觉得它奇妙有趣呢？ 引导抓住“红的像火”“白的像雪”“火和雪是不相容的”、“融洽地开在了一起”等词句体会它的奇妙、有趣。 （3）此时此刻，你的眼前会出现怎样美丽的画面呢？交流想象。 （4