2018上半年六年级语文学科市级教学案-六下第六单元-练习6教案整理版.docVIP

PAGE BatchDoc Word文档批量处理工具 练习6 主备人： 主备研讨人： 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 本次训练安排了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际等，教学重点是语文与生活、口语交际。《四季歌》按照四季的顺序分四个部分描写了春天的小溪，夏天的知了，秋天的落叶，冬天的北风。这些景物都很好的表现了各自季节的特点。诗人还运用拟人化的手法让四季笑着走来，唱起歌儿，使得四季充满了生机。教学时，要引导学生抓住能反映季节特点的事物，采用拟人的手法表现充满生机的四季。同时要引导学生回忆、巩固和积累描写四季的成语。《马诗》是唐代诗人李贺的作品，诗人借马抒怀，把自己比作良马，渴望得到重用，一展才华。当然，这仅仅是诗人的一种期望而已，流露出诗人不能实现自己抱负的遗憾。《与某某对话》是模拟“实话实说”等栏目的形式，激发学生就自己感兴趣的话题进行对话。主要是培养学生学会倾听和追问的能力。 【教学目标】 1.阅读诗歌《四季歌》，能仿照例句表达形式，结合季节特点采用拟人化手法来表达，分类积累有关四季的成语。 2.诵读与欣赏《马诗》，联系补充资料体会诗人的思想感情，能有感情地诵读积累。 3.写好钢笔字，注意整体布局，适当提高写字的速度。 4.练习口语交际，学习与人交流、与人对话，培养学生倾听和追问的能力。 【教学重难点】 1.阅读诗歌《四季歌》，能仿照例句表达形式，结合季节特点采用拟人化手法来表达，分类积累有关四季的成语。 2.诵读、欣赏并积累《马诗》，结合补充资料感受诗人内心的抱负以及不得志的遗憾。 3.学习对话，了解对话的方式，培养学生倾听和追问的能力。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.阅读诗歌《四季歌》，能仿照例句表达形式，结合季节特点采用拟人化手法来表达，分类积累有关四季的成语。 2.诵读、欣赏并积累《马诗》，结合补充资料感受诗人内心的抱负以及不得志的遗憾。 学习“拟人”的方法，并加以运用。 3.诵读积累十二个有关“冬天”的成语，积累词汇。 【教学过程】 【预习导学】 1.积累描写四季的成语，把它们分类写下来。（各写三个） 春： 夏： 秋： 冬： 2.摘抄《必背古诗75首》中描写四季景色的古诗各一句。 春： 夏： 秋： 冬： 【课堂助学】 1.朗读《四季歌》，思考：作者为什么能把四季写得充满生机？ (1)检查学生朗读，要求读正确、流利。 ①指名读，随机指导 ②说说作者抓住了四季的哪些景物来写的。 (2)指导学生读出诗歌的节奏、韵味。 ①指导注意诗句停顿，读出节奏。 ②指导学生抓住韵脚，读出韵味。 (3)指导学生抓住“笑着、唱起”体会作者内心的愉悦，读出诗歌的情趣。 ①同学们，读到现在你能感觉到作者是带着怎样的心情在吟诵四季的吗？ ②扣住“笑着、唱起”进一步体会拟人的修辞手法的作用。 ③指导读出诗歌的情趣，感悟充满生机的四季。 (4)总结：作者就是这样抓住四季特有的景物，采用拟人化的手法，让四季笑着走来了，而且走到了我们的心里；让四季唱着歌儿，把快乐撒到了我们的心田。所以，我们在欣赏着一幅幅四季的画面的同时也感受到了四季的生机和活力。让我们再次带着愉悦的心情走进这四季吧！——齐读诗歌。 (5)想象练笔 ①出示例句，指导学生抓住“轻盈、五彩的鲜花”赏析。 ②思考夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的季节特点。 ③根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子