人教（PEP)五年级上册英语Unit 6 In a nature park第三课时教案.docxVIP

Unit 6 In a nature park第三课时　 教学目标 1. 掌握字母组合ou的发音规则，并能大声读出所给的单词。 2. 能听懂Look, listen and circle.和Look, listen and write.的听力，并完成习题。 3. 掌握there be句型的一般疑问句形式。 教学重点 1. 掌握字母组合ou的发音规则。 2. 掌握there be句型的一般疑问句形式。 教学难点 1. 掌握字母组合ou的发音规则。 2. 会用there be句型的一般疑问句，并能根据实际情况回答。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片与图片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 旅游景点图片或照片。 学生准备: 自制单词卡片；纸和笔；旅游景点图片或照片。 教学方法 1. 模仿练习教学法: 教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。 2. 合作学习教学法: 教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Lets wrap it up并讨论一下there be 句型的一般疑问句形式:把is或are 提到句首，首字母大写；Is there 后接可数名词单数形式或不可数名词； Are there后接名词复数形式；同时要把some 变为any。(教师要提示学生) 教学过程 Step 1: Warm-up 1.自由对话 活动方式: 教师提示自己手中有一张旅游景点的照片，让学生使用上节课的there is的一般疑问句与教师进行对话练习。 2. 快听快指 活动方式: 学生利用手中的单词卡片，把它们摆在书桌上，教师说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出正确的单词。 3. 一问一答 活动方式: 教师出示一张风景照片，问: Is there a river/lake/mountain/forest/hill in the picture? 学生回答:Yes, there is./No, there isnt. 教师换其它的风景图片继续操练。 Step 2: Presentation Lets spell 1. 教师出示单词卡片: house，mouse，sound，count。教师朗读单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。然后归纳并小结:字母组合ou有时读/а?/， 有时读/??/。通过全班读、小组读、个人读等方式练习ou的发音。 2. Look, listen and circle. 教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。 3. Look, listen and write. 教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读，写一写。 Lets wrap it up 1. 放音乐传球 活动方式: 教师出示一个自然公园的幻灯片，引导学生观察图片，然后放音乐传球。音乐停，球传到谁的手中，谁就用there be 的一般疑问句及学过的景物单词说句子。 2. 教师在黑板上展示(4个)there be句型的句子，让学生注意is，are和后面的名词之间的联系；然后把它们变为一般疑问句，让学生观察is，are和some，any；教师提示，归纳一下there be句型的一般疑问句。教师补充be动词后的第一个名词是单数形式或不可数名词时，be 用 is；be动词后的第一个名词是复数形式时，be 用are。渗透这是遵循就近的原则，通常some用于肯定句，any用于否定句和疑问句。 3. 让学生根据游戏内容以及教师的讲解完成Lets wrap it up部分的练习。全班核对，教师讲评。 Step 3: Practice 1. 口头拓展练习 loud，count，round，sound，pound， shout，about，house，cloud，mouse 2. 根据教师所给的图片用there be 句型的肯定形式，否定形式和一般疑问句形式造句。(教师给予适当的提示) Step 4: Extension 1. 口头拓展练习 教师给出以下句子，要求学生朗读。看谁读得快，读得准确。 I see a big cow. Lets count to ten. There is a mouse in the house. 2. 心有灵犀 活动方式: 把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问:Whats in the nature park?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a…?全班学生判断:Yes, there is./No, there isnt. 在规定时间内猜对最多的小组获胜。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点。 Step