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教育测量与评价;导入课程;称体重、量身高这类测量活动都必须具备什么条件才能进行呢？
测量活动的目标是比较事物属性的差异。如称体重是比较人的重量的差异；量身高是比较人的身长的差异。
要比较就要做到公平。要有相同的起点；测量的结果要采用统一的单位来表示。
起点和单位是测量的两个必备条件，即要素。;（二）测量的要素;测量的结果是用数字来表示，这样在同一个属性上，如和长度上，不同的物体所得到的数字不同，比如有的是160cm，有的是170cm……这些不同的数字可以组成一个连续的序列，这个序列就叫量表。有了量表，我们就可以看个体在量表中所处的地位，从而得到这个人的身高。
同样，我们有了智力量表，就可以根据个体在智力量表中的分数，可以知道它的智力水平的高低。;（三）测量量表;等距量表：因有相等单位，所以能进行加减运算，但因没有绝对零点，所以不能进行乘除运算。它能进行线性变换。
等比量表：是最高水平量表，既有相等单位又有绝对零点，能进行加减乘除运算，物理测量量表大多是等比量表。;量表;;二、什么是教育测量;（一）教育测量的涵义;（二）教育测量的特点;;（三）测量对象的复杂性;（四）测量目的的针对性;三、教育测量的误差问题;四、教育测量的作用;第二节 教育评价概述;一、什么是评价;二、什么是教育评价;;;三、教育评价与教育测量的关系;四、教育评价的功能和意义;;;;五、教育评价的种类;;;;;第三节 教育测量评的发展阶段;;;;
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