浅谈中职班主任工作中的人文关怀.docVIP

浅谈中职班主任工作中的人文关怀 教育理论 浅谈中职班主任工作中的人文关怀 张蕾(河南省财经学校河南郑州450012) 摘要:中职学生由于初中阶段学业上的反复失败,备受歧视, 自卑感强,再加上一些家庭原因,对学校,对社会充满冷漠,仇视, 旷课,奇装异服,打架是普遍现象.要解决中职学生的教育问题,要 针对其心理和行为特点,用人文关怀的理念去指导班主任工作,开展 教育管理. 关键词:中职;班主任;人文关怀;管理 所谓”人文关怀”,是人与人之间发自内心的相互关怀. “人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念,”人 文”与人的价值,人的尊严,人的独立人格,人的个性,人的生 存和生活及其意义,人的理想和人的命运等等密切相关.在管理 工作中开展人文关怀,就是要以人为本,把尊重人,关心人,爱 护人作为工作的基本出发点,通过对管理对象的尊重,关怀,理 解,信任,宽容等,帮助他们切实解决所遇到的实际问题,充分 挖掘其身上的巨大潜能,以达到有效管理之目的.班主任作为班 集体的教育者,组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,要 教好书,育好人,就必须确立”人文关怀”理念,帮助学生树立 自信,促进每一位学生健康成长,引领班集体朝着一个共同目标 前进.本人在班主任工作中有了～些感性的认识,现总结如下: 一 ,中职学生的特点 中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体,更是一个需 要特别关注的特殊群体.他们大多数智力正常,身体发育也很正 常,但他们常常表现出以下的行为和心理特点: 在学习方面,经常表现出一种紧张,恐惧的心理,十分抵 触,拉帮结派,打架斗殴,恋爱成风,奇装异服,不能面对现 实,生活没有目标,自我控制能力差,冷漠,迟到,早退,随意 逃课,不求上进,迷恋网络等等. 对于学生的这些异常行为和心理,如果我们不能早期发现, 早期预防,早期纠正,很可能影响他们日后的身心健康,学习和工 作.严重的还可能危害家庭及社会;如果引导得当,就会培养他们 成为德,智,体美全面发展的人才.因此教师只知传授知识是远远 不够的,如果不加以正确引导,学生健康成长将是一句空话. 二,对学生开展人文关怀对班主任提出的要求 作为班主任,要很好的开展心理健康教育和人文教育管理, 必须对自己提出更高的要求,班主任要做到以下几个方面. 1.热爱学生,教书育人 热爱学生是班主任高度事业心的和责任感的根本体现,是班 主任最基本的行为准则,也是最主要的品质.一个好的教育工作 者,相信每个学生都是可造之材,善于和他们交朋友,关心他们 的快乐和悲伤,努力帮助他们解决所遇到的问题,使他们感到温 馨,充满自信心,保障他们健康顺利地成长. 2.要充分认识到学生心理健康的重要性 学生心理健康与否是关系到学生将来能否适应社会发展的问 题,关系到学生前途和命运的问题,而随着竞争的加剧,职业理 想和现实的冲突等不断增加,学生的心理问题也不断增加,应引 起班主任的高度重视. 3.具有与学生进行思想沟通的能力 班主任要想真正的了解学生,就必须深入到学生中间去,要 多研习一些心理学知识,注意揣摩学生的心理,与学生多沟通, 做思想工作时注意方法,技巧,语气和策略. 4.树立现代的教学教育观 教育理念随着社会的发展不断更新,作为班主任,应树立终 身学习的观念,树立崭新的教育观.渊博的课外知识,精深的专 业知识是班主任威信的源泉. 5.加强自身修养,不断完善人格 在学校里,班主任是学生最亲近,最信任的人,学生具有天 然的”向师性”,班主任往往成为学生最直接的榜样.班主任高 尚的人格,将潜移默化地影响学生的人格.作为班主任要公平, 公正地对待班上每～位学生,这样才能使自己成为学生的楷模. 三,如何在学生管理工作中渗透人文关怀 1.建立新型的师生关系 师必须平等地对待每一位学生,学生无论进步还是落后都应获得 尊重和理解,素质教育的实施才有可能. 2.以情感滋润学生的心田 班主任要深入到学生的心灵深处,关心,爱护学生,通过与 学生面对面的交流,了解学生在想什么,想做些什么,切实为他 们解决遇到的实际问题,正确引导学生辨别是非,使学生充分信 任班主任,才能自觉愉快地接受教师的教诲和管理. 我们班有个学生在军训第一天因为不愿参加军训抵触我的 工作,破坏班级纪律,私下我和她个别谈话,促膝长谈,得知其 父母因为添了小弟弟后,她只要学习成绩不好,就不问原因的打 骂,慢慢地对学校,对父母充满了冷漠与仇视,得知这种家庭背 景后,以后我特别关注她,经常与她的父母交流多爱护她,出现 问题不要冲动地打骂,多听听她的心声,每一次遇到的实际问 题,我都出面为她解决,而对于她的每一个进步,我都给予肯定 和表扬,渐渐地她改变了学习态度,不在迷恋网络了. 3.重视和支持学生的个性发展 每一个学生都有各自的个性和特点,不以学习成绩的好坏来 衡量学生,班主任