人教（PEP)四年级上册英语Unit 3 My friends第二课时教案.docxVIP

Unit 3　My friends 第二课时　 教学目标 1.学生能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。 2.能够使用并熟练运用句型Hes… 介绍人物的性格和外貌特征。 3. 能够使用Who is he/she? 询问他人姓名并能做出相应回答。 教学重点 1. 能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。 2. 会运用本课时的形容词描述身边的人。 教学难点 本课时的单词及这些单词在句子中的运用。 教学准备 教师准备 一些人物照片。 学生准备 单词卡片。 教学方法 1. 图片演示教学法 教师利用自己准备的照片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述，在情境中感受tall，strong，short，thin，friendly，quiet，并根据照片反复操练这些单词。让学生在视觉和感官上对这些词有认识，从而会用它们，并把它们运用到句子中去。 2. 儿歌说唱教学法 教师和学生一起听Lets chant 部分的录音，学生跟着唱。在愉悦的氛围中既巩固了单词又学会了句型。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。 2. Review the dialogue in “Lets talk”. 让学生分角色表演Lets talk 的对话，并评选出最佳组合。 Step 2: Presentation 1. Teach the words and sentences in “Lets learn”. 教师拿出一张照片的背面给学生看，说: John has a good friend. I have a good friend, too. Listen and guess who he/she is. 教师简单描述班内某位学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁，就引导他们提问:Whats his/her name?教师板书Whats his/her name?以及Who is he/she? 帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。 教师让该学生走上讲台，介绍自己的好友。然后邀请一位外表反差较大的学生也上台，请大家观察他们的外表差异，通过这个活动逐步引出tall，strong，short，thin 等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说: Look! He/She is so quiet.Who is quiet, too?寻找其他较为安静的学生，帮助学生进一步理解quiet的意思，教师接着介绍这名学生：He/She is quiet and friendly. 2. 游戏一: 开火车 由第一名学生举起卡片大声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。 游戏二: 反义词对对碰 教师说出一个单词或词组，学生说出它的反义词，如: tall—short　 old—young　 long hair—short hair等。 3. Teach the rhyme in “Lets chant”. 教师分别给出两段歌谣的文字和蒂姆及莉莉两个人物的图片，请学生自主认读后，将图文匹配。学生学会吟唱歌谣后，教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，创编新的歌谣在班级内表演。学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she 代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。 Step 3: Practice 1. 游戏:你演我说 教师说出某个形容词，让一个学生上台用动作或神态演示，该活动也可由一名学生说形容词，全班学生表演或是在同桌之间互说互演。 2. 游戏: 魔力眼 教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子，请学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读教师所说的句子。如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。 3. 让学生上台来朗诵自己新编的歌谣。 Step 4: Extension 1. Extend some words. 快速教授几个形容人物特点的新单词，如: lovely 可爱的　shy 害羞的　 strict 严厉的　kind 和蔼的　 rude 粗鲁的 2. Use the new words to make sentences. 让学生用所学的新单词造句，以加深学生对这几个单词的印象。 Step 5: Sum-up 师生总结本课时重点词汇和句型，进行书写练习。 Step 6: Homework 学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈的样子，并用英文来描述。 板书设计 Unit 3 My friends I have a good friend. He is t